Análisis del libro de texto de matemáticas: un estudio de las TDIC utilizadas y la atención selectiva en el aprendizaje de la función seno.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.15779

Palabras clave:

Libro de texto. Función Seno. Atención selectiva. La tecnología.

Resumen

Con los avances tecnológicos y los cambios en la sociedad, la enseñanza de las matemáticas. Este estudio tuvo como objetivo analizar qué herramientas tecnológicas para la enseñanza de la función seno y su relación con la atención selectiva están presentes en el libro de texto. Con los avances tecnológicos y los cambios en la sociedad, la enseñanza de las matemáticas tiende a cambiar. Actualmente se percibe que los conceptos de neurociencia cognitiva están más presentes en la educación, trayendo diferentes aportes para la enseñanza y el aprendizaje. Este artículo presenta los resultados de un análisis realizado en un libro de texto del PNLD (2021) de la colección Ser Protagonista, de la nueva escuela secundaria, en el área de conocimientos matemáticos y sus tecnologías. Esta es una investigación cualitativa y surgió del análisis de las unidades y capítulos del libro, destacando la atención selectiva como un factor importante para el aprendizaje de las tecnologías. Los resultados del análisis muestran que la atención es un factor inherente al desarrollo del aprendizaje y que la tecnología contribuye positivamente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Erinaldo Ferreira Nascimento, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Universidade Federal de Sergipe (UFS). Professor da Secretaria Estadual de Educação da Bahia (SEC-BA). Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA-UFS).

Robson Aldrin Lima Mattos , Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Universidade do Estado da Bahia (UNEB).  Professor adjunto da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC)

Laerte Silva da Fonseca , Instituto Federal de Sergipe (IFS)

Instituto Federal de Sergipe (IFS). Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Pós-Doutorado.

Citas

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Informática e Formação de professores. Brasília: Ministério da Educação, 2000.

BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.

CASTELLS, Manuel. A questão urbana. 3 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.

COLL, César.; MONEREO, Charles. Psicologia da educação virtual: aprender e ensinas com as tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.

COSENZA, Ramon Moreira; GUERRA, Leonor Bezerra. Neurociência e educação - Como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.

FONSECA, Laertes Silva. Um estudo sobre o Ensino de Funções Trigonométricas no Ensino Médio e no Ensino Superior no Brasil e França. 2015, 1v. 495p. Tese de Doutorado. Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo (SP).

GAZZANIGA, Michael; IVRY, Richard; MANGUN,George. (2006). Neurociência Cognitiva: a biologia da mente. Porto Alegre: Artmed.

HOWLAND, Jane; JONASSEN, David; MARRA, Rose. (2011). Meaningful Learning with Technology. 4. ed. Boston: Pearson. 292 p.

LÉVY, Pierre. Cibercultura, Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.

LIMA, Ricardo Franco de. Compreendendo os mecanismos atencionais. Ciência e Cognição, 6, 113- 122, 2005.

LÜDKE, Menga.; ANDRÉ, Marli. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

MOREIRA, Kênia Hilda. Um mapeamento das pesquisas sobre o livro didático de história na região Sudeste: 1980 a 2000. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Ciências e Letras. UNESP‐Araraquara. São Paulo, 2006.

MYERS, David. Psicologia. 9ª ed. São Paulo: LTC, 2012.

OLIVEIRA, Maria, Marly de. (2010). Como fazer pesquisa qualitativa. Vozes.

POZO, Juan Ignacio. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2008.

PRENSKY, Marc. Digital Natives Digital Immigrants. In: PRENSKY, Marc. On the Horizon. NCB University Press, Vol. 9 No. 5, October (2001a). Disponível em: <https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf>. Acesso 27 abril 2022.

RIVERO,Thiago, Santos et al. Videogame: Seu impacto na atenção, percepção e função executivas. Revista Neuropsicologia Latinoamericana, v.1 n. 1, p. 38-52, 2012.

STERNBERG, Robert James. Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artmed, 2008.

STONE, Linda. Beyond Simple Multi-Tasking: continuous Partial Attention. Linda Stone, 2009. Disponível em: https://lindastone.net/2009/11/30/beyond-simple-multi-tasking-continuous-partial-attention/. Acesso em: 19 dez. 2022.

TORNAGHI, Alberto José da Costa.Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC. 2. ed. – Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2010.

TOZONI-REIS, Marilia Freitas de Campo. Metodologia da pesquisa. 2.ed. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009. 136 p.

Descargas

Publicado

2023-02-10

Cómo citar

Nascimento, E. F., Mattos , R. A. L. ., & Fonseca , L. S. da . (2023). Análisis del libro de texto de matemáticas: un estudio de las TDIC utilizadas y la atención selectiva en el aprendizaje de la función seno. Revista Baiana De Educação Matemática, 4(01), e202303. https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.15779

Número

Vol. 4 Núm. 01 (2023): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Sección

Artigos - Fluxo Contínuo

Licencia

Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:

  • O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).

  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.

  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.