Paradigmas geométricos en el trabajo matemático de docentes en formación continuaica na contemporaneidade: desafios e possibilidades

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n2.58-77

Palavras-chave:

Geometría, Trabajo Matemático, Paradigmas Geométricos Formación docente

Resumo

El presente artículo, evidencia algunos resultados de una investigación de corte cualitativo realizada en una formación continua de profesores en el dominio de la Geometría. La formación se realizó en dos encuentros y participaron ocho estudiantes de posgrado que son docentes peruanos de Educación Básica Regular - nivel secundario. Para este escrito se analiza el trabajo matemático de dos docentes en dos tareas realizadas en el primer encuentro. Como referencial teórico utilizamos aspectos de Espacio de Trabajo Matemático (ETM), especialmente para identificar los paradigmas de la Geometría. En cuanto a los resultados se observó que los docentes resolvieron las tareas en los paradigmas GI y GII del ETM.

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Biografia do Autor

Jesús Victoria Flores Salazar, Pontificia Universidad Católica del Perú – PUCP

Pontificia Universidad Católica del Perú – PUCP. Doctora y posdoctora en Educación Matemática. Directora de la maestría en Enseñanza de las matemáticas de la PUCP. ORCID: 0000-0002-0036-140X E-mail: jvflores@pucp.pe

Daysi Julissa García-Cuéllar, Pontificia Universidad Católica del Perú – PUCP

Pontificia Universidad Católica del Perú – PUCP Instituto de Investigación sobre la enseñanza de las matemáticas – IREM (PUCP). Magíster en enseñanza de las matemáticas. ORCID: 0000- 0003-0243-6353. E-mail: garcia.daysi@pucp.pe

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Publicado

2020-08-18

Como Citar

SALAZAR, J. V. F.; GARCÍA-CUÉLLAR, D. J. Paradigmas geométricos en el trabajo matemático de docentes en formación continuaica na contemporaneidade: desafios e possibilidades. Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 5, n. 2, p. 58–77, 2020. DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n2.58-77. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/plurais/article/view/9371. Acesso em: 26 maio. 2024.

Edição

Seção

Dossiê Temático