A vivência em dança na formação de professores

Abstract

O presente estudo, de caráter narrativo, se insere no campo da formação docente, com foco na educação estética. Lançamos olhar para a troca de cartas realizada entre estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade pública do sudeste, que reconhecem como um ponto de convergência em seus processos formativos a prática cotidiana de dançar. Tendo como objetivos de pesquisa identificar e compreender as possíveis contribuições da prática em dança para a formação docente e refletir sobre a educação estética como produtora de sentidos do ser professora, tomamos as cartas trocadas e outros registros narrativos, complementares a elas, como objetos de estudo. As análises, realizadas em diálogo com os princípios da teoria Histórico-Cultural, evidenciam a vivência em dança como processo que gera desenvolvimento e ampliação do estado de consciência da professora. As narrativas apontam para a dança como: forma de expressão; processo de criação; percepção de si e do outro. A pesquisa aponta para a urgência de se pensar em práticas formativas de educação estética, que se pautem na arte e em formas sensíveis de aproximação da realidade, que valorizem os contextos, as trajetórias de vida e os saberes produzidos coletivamente.