Cultura Digital, Educación Remota de Emergencia y Educación contínua de profesores de la educación básica:
las lecciones de la pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p19-41Palabras clave:
Cultura Digital, Educación Contínua, Tecnologías Educativas, Enseñanza, Enseñanza Remota de Emergencia, COVID-19Resumen
La inserción de la cultura digital en la vida escolar implica la educación continua del profesorado para el uso de las tecnologías digitales de la información y de la comunicación. La experiencia de Educación Remota de Emergencia en la pandemia COVID-19 reveló la fragilidad de la educación continua para docentes de educación básica en Brasil. A través de un Survey a 375 profesores, esta investigación cruzó la experiencia previa con tecnologías en educación, la educación continua para el uso de estas tecnologías y los datos de educación remota de emergencia. Esto demostró que la experiencia docente con tecnologías educativas desconectadas de las demandadas por la Educación Remota de Emergencia fue el factor más relevante para la construcción de estrategias pedagógicas durante la pandemia.
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Atualizado em 15/07/2017
