POSIBILIDADES PARA LA EDUCACIÓN EN LENGUA PORTUGUESA SEGÚN BNCC DE ESTUDIOS DE ESTUDIO CRÍTICO

Resumen

La enseñanza de la lengua portuguesa necesita, a la vista de las concepciones actuales, percibir la lengua como una práctica social que no se separa, por tanto, de los sujetos y de todos los aspectos que los rodean, así como del mundo en el que interactúan. Desde la premisa, también es posible entender el discurso como parte de estas prácticas sociales que muchas veces se manifiesta en los textos como una forma de promover la dominación, es decir, asociada a las percepciones ideológicas según el Análisis Crítico del Discurso (ADC). Por tanto, en la presente investigación nos proponemos defender la tesis de que las tiras publicadas en las redes sociales pueden ayudar en la deconstrucción de discursos que sustentan las relaciones de dominación presentes en las prácticas sociales. En línea con este propósito, el camino metodológico esbozado se basa principalmente en el análisis de elementos léxicos e imaginarios presentes en dos tiras recogidas de páginas de redes sociales. Luego, se propondrá una práctica aplicada a la enseñanza de la lengua portuguesa, en línea con los lineamientos de la Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), documento que regula los planes de estudio educativos brasileños, que favorezca la percepción crítica del alumno, en el sentido de identificar y deconstruir en los textos las relaciones asimétricas de poder a través de la contribución de los estudios críticos del discurso. Por ello, se utilizarán las bases teóricas del Análisis Crítico del Discurso a través de los aportes de Chouliaraki y Fairclough (1999), Fairclough (1989, 2001, 2003), Ramalho y Resende (2006) y Thompson (2011) que sustentan la noción de ideología.