The pedagogical use of digital technologies:
from curriculum to teacher training in pandemic times
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p174-187Keywords:
Digital Technologies, Remote Teaching, Teacher training, Pedagogical PracticeAbstract
The present article reflects how Digital Technologies (TD) can contribute to re-signify the teaching profession in teaching and learning contexts, because, at the same time that they cause expectations by representing the “new”, in contrast, they cause many tensions in relation to the educational practice, especially with regard to the forms of appropriation and implementation by the individual teacher or by the assumption of a collective project. With the sudden changes in education caused by the COVID-19 Pandemic, the need to use TD, in order for classes to continue, became imperative, from basic education to higher education. The analysis undertaken is supported by bibliographic research. As a result, we point out that the pedagogical appropriation of digital technologies imposes itself as one of the challenges to teaching action, especially with remote teaching, as well as, it requires learning and the development of cognitive and operational skills essential for the best use of technologies in function, particularly, the training of students.
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References
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2022-02-15
How to Cite
REIS, D.; NEGRÃO, F. da C. The pedagogical use of digital technologies:: from curriculum to teacher training in pandemic times. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 31, n. 65, p. 174–187, 2022. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p174-187. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11392. Acesso em: 18 may. 2024.
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Themed Issue 65
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Atualizado em 15/07/2017
