PORTRAITS OF A MOSAIC UNDER CONSTRUCTION: LITERATURE REVIEW VIA RESEARCH MAPPING ON MATHEMATICS TEXTBOOKS
Keywords:
Mathematics textbook, Mapping, Literature review, MosaicAbstract
This theoretical essay aims to present discussions, focused on the field of Mathematics Education, about what is understood by ‘literature review’ and, in addition, to show how research mapping is understood by us, exemplifying it through a project under development in our research group. Conducting a literature review can create some confusion, as different terms are used to designate this process and when developing it together with the members of a group, it is necessary to adjust and align the steps that are part of the path taken. By exposing the path we have followed, we intend to highlight our footprints, so that other researchers can learn about our path, advance over it and even be inspired to build their own. Thus, we assume mapping as a methodological procedure used for the search and selection of studies that take the Mathematics textbook as a research object. We use the mosaic metaphor as an analytical representation of the data whose subjectivity of the researcher and the interest of the group are underlying. Each selected research makes up a piece of the mosaic and depending on who observes it, some specific color or shape will be highlighted that is also intertwined in the experiences and choices made by the researcher. Even with the mapping in progress, we consider it relevant to record discussions that seek to expand understandings about the Mathematics textbook, brought to light through portraits of the mosaic under construction.
Downloads
References
AMARAL. R. B. et al. Livro didático de Matemática: compreensões e reflexões no âmbito da Educação Matemática. Campinas: Mercado de Letras, 2022.
ANTUNES, F. M.; JANUARIO, G. Materiais curriculares de Matemática e sua avaliação por professores na pesquisa brasileira. INTERMATHS, v.2, n.2, p.256-267, 2021.
BECKER, H. Métodos de pesquisa em Ciências Sociais. Editora Hucitec: São Paulo, 1993.
BICUDO, M. A. V. Meta-análise: seu significado para a pesquisa qualitativa. REVEMAT, v.9, p.7-20, 2014.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto editora, 1994.
BORBA, M. C.; ALMEIDA, H. R. F. L.; GRACIAS, T. A. S. Pesquisa em ensino e sala de aula: diferentes vozes em uma investigação. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.
BORELLI, S. S.; PIRES, C. M. C. Mapeamento das pesquisas sobre números inteiros no Brasil no período de 2010 a 2016. Educação Matemática Debate, v.1, n.1, p.28-53, 2017.
CRECCI, V. M.; NACARATO, A. M.; FIORENTINI, D. Estudos do estado da arte da pesquisa
sobre o professor que ensina Matemática. Zetetiké, v.25, n.1, p.1-6, 2017.
CRISTOVÃO, E. M.; MELO, M. V.; GAMA, R. P. Mapeamento de artigos científicos de revisão no campo da Educação Matemática. In: MANRIQUE, A. L.; GROENWALD, C. L. O. (org.) Anais do IX Congresso Iberoamericano de Educação Matemática. São Paulo: Editora Akademy, 2023. p. 1753-1764.
FAN, L. Textbook research as scientific research: towards a common ground on issues and methods of research on mathematics textbooks. ZDM, v.45, n.5, p.765-777, 2013.
FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, v.23, n.79, p.257-272, 2002.
FIORENTINI, D. A investigação em Educação Matemática desde a perspectiva acadêmica e profissional: desafios e possibilidades de aproximação. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, v.8, n.11, p.61-82, 2013.
FIORENTINI, D. et al. O professor que ensina Matemática como campo de estudo: concepção do projeto de pesquisa. In: FIORENTINI, D.; PASSOS, C. L. B.; LIMA, R.C.R. (org.). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina Matemática: período 2001-2012. Campinas: FE/UNICAMP, 2016. p.17-42.
FONSECA, A. G.; VILELA, D. S. Livros didáticos e apostilas: o currículo de matemática e a dualidade do ensino médio. Boletim de Educação Matemática, v.28, p.557-579, 2014.
GATTI, B. A. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano Editora, 2002.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 8 ed. Rio de Janeiro: Record, 2004.
GUIMARÃES, D. R. Educação Matemática Crítica permeando capítulos de Geometria em livros didáticos: entre direcionamentos, contextos e enunciados. 2022. 267 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2022.
GUIMARÃES, D. R.; LITOLDO, B. F. Livros didáticos analisados à luz da Educação Matemática Crítica: contribuições a partir dos Encontros Nacionais de Educação Matemática. Anais do I Colóquio de Livros Didáticos de Matemática. Rio Claro: Unesp, 2023. p. 138-156.
GUIMARÃES, D. R.; PEROVANO, A. P.; ANDRADE, L. V. Trajetórias das comunicações científicas sobre livros didáticos de Matemática: olhares a partir de edições do ENEM. Anais do I Colóquio de Livros Didáticos de Matemática. Rio Claro: Unesp, 2023. p. 408-413.
KIEFER, J. G.; MARIANI, R. C. P. Mapeamento de pesquisas em educação Matemática na perspectiva da metanálise a partir da BDTD (2008-2019): considerações sobre conceitos de área e perímetro. Educação Matemática Pesquisa, v. 22, n. 3, p. 399-428, 2020.
LIMA, A. F. et al. Panorama sobre os livros didáticos de Matemática no XIII ENEM: algumas peças de um mosaico em construção. Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática. Brasília: SBEM (on-line), 2022. p. 1-11.
LIMA, A. F.; BERNARDINO, M. C. C. Mapeamento das publicações sobre a análise de livros didáticos nas últimas três edições do ENEM: o caso da Geometria. Anais do I Colóquio de Livros Didáticos de Matemática. Rio Claro: Unesp, 2023. p. 195-207.
MENDES, L. O. R.; PEREIRA, A. L. Revisão sistemática na área de Ensino e Educação Matemática: análise do processo e proposição de etapas. Educação Matemática Pesquisa, v.22, n.3, p.196-228, 2020.
MENEZES, R. O.; BAIRRAL, M. A. Um mapeamento de pesquisas sobre atividades de Modelagem Matemática desenvolvidas de forma online. Revemop, v.3, n.e202119, p.1-16, 2021.
MOTTA, M. S.; BASSO, S. J. L.; KALINKE, M. A. Mapeamento sistemático das pesquisas realizadas nos programas de mestrado profissional que versam sobre a aprendizagem matemática na educação infantil. ACTIO: Docência em Ciências, v.4, n.3, p.204-225, 2019.
PEROVANO, A. P. Perspectivas de professores sobre a escolha do livro didático de Matemática. 2022. 302 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2022.
PINTO, A. G. Uma proposta de Livro Paradidático como motivação para o Ensino de Matemática. 2013. 73 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) – Instituto de Ciências Exatas, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2013.
REMILLARD, J. T. Examining key concepts in research on teachers’ use of mathematics curricula. Review of Educational Research, v.75, n.2, p.211-246, 2005.
ROCHA, H. A. B. Esfinge ou caleidoscópio?: O desafio da pesquisa em livros didáticos de História. CLIO: Revista Pesquisa Histórica, v.38, n.1, p.85-106, 2020.
ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em Educação. Revista Diálogo Educacional, v.6, n.19, p.37-50, 2006.
SANTANA, C. S.; KOVÁCS, M. J. Mosaico e pesquisa qualitativa: combinando fragmentos na tarefa de análise de dados. Imaginário, v.13/14, n.17/18, p.439-452, 2009.
SILVA, T. O que se esconde por trás de uma nuvem de palavras. Blog Pesquisa, Métodos Digitais, Raça e Tecnologia, 2013.
STEEN, N.; MADSEN, M. S. The textbook in mathematics: findings from a systematic review. Proceedings of the Second Conference on Mathematics Textbook Research And Development. Rio de Janeiro: UFRJ, 2018. p. 211-222.
STYLIANIDES, G. J. Reasoning-and-proving in school mathematics textbooks. Mathematical thinking and learning, v.11, n.4, p.258-288, 2009.
VOSGERAU, D. S. R.; ROMANOWSKI, J. P. Estudos de revisão: implicações conceituais e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, v.14, n.41, p.165-189, 2014.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Douglas Ribeiro Guimarães, Ana Paula Perovano, Lucas Carato Mazzi, Rúbia Barcelos Amaral
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Cenas Educacionais (CEDU) implies the transfer, by the authors, of the publication rights. The copyright for the manuscripts published in this journal is the author (s), with CEDU rights over the first publication. Authors (s) may only use the same results in other publications by explicitly indicating CEDU as the means of the original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, the terms of a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License license apply to the material published in this journal, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium provided the original publication is correctly cited.
This work is licensed with a License 