SCENARIOS OF RESEARCH ON ETHNIC-RACIAL RELATIONS EDUCATION AND TRAINING OF EJA CAMPO EDUCATORS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16687

Keywords:

Formação de professores, EJA Campo, Educação das Relações Étnico Raciais, Produções acadêmicas, Ações Formativas

Abstract

In this paper we present reflections on the place of research on ethnic-racial relations in the teachers training of Youth and Adult Education on field. The study was carried out through a survey in the Catalog of Theses and Dissertations of CAPES in the period from October 1 to 15, 2022. The text was guided by the search to understand the place of ethnic-racial relations in the productions on teacher training of Youth and Adult Education on field. The text was guided by the search to understand the place of ethnic-racial relations in the productions on teacher training of Youth and Adult Education on field. The study was subsidized by the methodological contribution of qualitative research, anchored in the assumptions of the literature review with an emphasis on the Romanowski and Ens (2006) approach. We understand the place of teacher training as central to changing pedagogical practices, especially those that allow us to build

experiences in which teachers can analyze, experience and propose intervention strategies that deconstruct racist practices and value black culture. For mapping the surveys were used the descriptors: +“Ethnic-racial relations in surveys on teacher training of Youth and Adult Education on field”. In the universe of 2181 works, we did not find studies on the specificity of teacher training in the Youth and Adult Education on field. For the descriptor +“Education of Ethnic-Racial Relations and Youth and Adult Education”, 21 works were found, and for the descriptor +“Education of ethnic-racial relations and teachers training of Youth and Adult Education”, 4 works were identified. We found that the place of ethnic-racial relations in the training of teachers in Youth and Adult Education on field is still scarce, and we realized that in the Catalog of Theses and Dissertations of CAPES there are no studies reflecting on ethnic-racial relations in the training of teachers in Youth and Adult Education on field. This fact points to the relevance of the present work and the urgency of expanding studies and training actions that deal with this theme, understanding its relevance for effecting changes in the scenario of racist and colonizing education, which predominates in the Brazilian reality.

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Author Biographies

Rosiane Souza Santos, Reconcavo Federal University of Bahia

Graduada en Pedagogía por la Universidad Federal de Recôncavo da Bahia - UFRB (2018), Especialización en Neuropsicopedagogía Novo, Universidad Candido Mendes, UCAM, Brasil. Participó del Programa de Educación Tutorial PET-AFIRMAÇÃO, Coordinadora Pedagógica de la Secretaría de Educación del Estado de Bahía - SEC-BA, Es miembro del Núcleo de Estudos Carolina Maria de Jesus Investigación y Extensión en Educación Popular, Agroecología y Alfabetización de la Clase Obrera, estudiante de Maestría en el Programa de Posgrado en Educación Científica Inclusión y Diversidad (PPGECID), miembro del Grupo de Estudios e Investigación en Educación en Educación y Diversidad (PPGECID).

Idalina Souza Mascarenhas Borghi, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB; Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), licenciada em Pedagogia pela Faculdade Integrada Olga Metting. Atualmente é professora adjunta IV da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Coordenou o curso de Pedagogia com ênfase em Educação do Campo da UFRB, Campus Feira de Santana; é professora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, coordenou Mestrado em Educação Científica Inclusão e Diversidade (PPGECID), onde atua como professora permanente. É líder do grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Diversidade (Geped) e desenvolve estágio Pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC/Uneb). Tem experiência na área de Educação e atua principalmente nos seguintes temas: Formação de professores, Educação do Campo, Educação de Jovens e Adultos e Juventudes

Elizeu Clementino, State University of Bahia

Productivity Researcher 1B CA-ED/CNPq. Special Secretary for International Relations (SERINT/UNEB). Postdoctoral at the Faculty of Education at the University of São Paulo, Postdoctoral/Senior Internship at the University of Paris 13-France. Full Professor at the State University of Bahia. Partner and researcher at the National Association for Research and Graduate Studies in Education, partner and member of the Board of Directors of the International Association of Life Stories in Training and Biographical Research in Education - ASIHVIF/RBE-France, member and founding partner of the College International Biographical Research (CIRBE) and the International Association Le Sujet dans la Cité (Paris-France). Treasurer of the Brazilian Research Association (Auto). Coordinator of the Autobiography, Formation and Oral History Research Group (GRAFO). 

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Published

2023-06-30

How to Cite

Santos, R. S., Borghi, I. S. M., & Elizeu Clementino de Souza. (2023). SCENARIOS OF RESEARCH ON ETHNIC-RACIAL RELATIONS EDUCATION AND TRAINING OF EJA CAMPO EDUCATORS. Revista Educação E Ciências Sociais, 6(10), 183–203. https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16687

Issue

Vol. 6 No. 10 (2023): Pedagogical and technological innovations, organization and management of Youth and Adult Education

Section

Dossiê Temático

License

Copyright (c) 2023 Idalina Borghi, Rosiane Santos, Elizeu Clementino de Souza Souza

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