LAS LITERATURAS ANGLÓFONAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DE LETRAS: RUPTURA DEL CANON DESDE LAS LITERATURAS DEL SUR GLOBAL

  • Andrea Bibiana Puchmüller Profesora adjunta exclusiva, Cátedra de Literaturas Anglófonas, Departamento de Artes, Universidad Nacional de San Luis - Argentina. http://orcid.org/0000-0002-5683-2856

Resumo

La colonialidad del saber nos impone modos de replicar matrices de conocimiento, epistemologías y nos posiciona en la situación de repetidores de saberes. Tradicionalmente, las literaturas anglófonas se han abordado en los profesorados de Letras desde una perspectiva eurocéntrica, canónica y monológica. El objetivo de este trabajo es fundamentar una propuesta para el estudio de las literaturas anglófonas en profesorados de letras, sustentada por un lado, en teorías contra-coloniales como la crítica al Orientalismo, la crítica literaria postcolonial, la crítica al discurso colonial, los estudios subalternos, el afrocentrismo y los feminismos poscoloniales; y por el otro, en un corpus de literaturas anglófonas del sur global (africana, asiática, caribeña y de minorías étnicas inglesas y norteamericanas) consideradas como subalternas o impuras por la mirada colonial inglesa.

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Biografia do Autor

Andrea Bibiana Puchmüller, Profesora adjunta exclusiva, Cátedra de Literaturas Anglófonas, Departamento de Artes, Universidad Nacional de San Luis - Argentina.

Doctora en Letras, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. 

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Publicado
2019-12-30
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Como Citar
Puchmüller, A. B. (2019). LAS LITERATURAS ANGLÓFONAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DE LETRAS: RUPTURA DEL CANON DESDE LAS LITERATURAS DEL SUR GLOBAL. Cenas Educacionais, 2(2), 134-149. Recuperado de https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/8024
Seção
Artigos (Fluxo Contínuo)