PERCURSO HISTÓRICO BRASILEIRO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA E A PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR PARA O ENSINO DA ARTE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.13763880

Palavras-chave:

EJA, Ensino da arte, Abandono, Retorno

Resumo

Este texto tem por objetivo discorrer sobre as políticas públicas estabelecidas no contexto histórico da Educação de Jovens e Adultos – EJA no Brasil, buscando também o aprofundamento da reflexão sobre a proposta curricular voltada para o ensino da arte. O estudo, desenvolvido por meio da pesquisa documental e da análise de conteúdo, evidenciou que, em sua maioria, os estudantes da EJA têm um processo educacional marcado pelo abandono e retorno no espaço da escola. Por sua vez, o ensino da arte perdeu a sua posição de área de conhecimento específico, compreendido de uma maneira descomprometida e desqualificada no espaço escolar.

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Biografia do Autor

Edina Honorato Gonçalves, Técnica pedagógica do Núcleo Regional de Educação de Curitiba - Brasil

Mestra em Artes pela Universidade Estadual do Paraná

Robson Rosseto, Docente no Programa de Pós-Graduação em Artes da Universidade Estadual do Paraná - Brasil

Doutor em Artes da Cena pela Universidade Estadual de Campinas. Líder do Grupo de Pesquisa Arte, Educação e Formação Docente.

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Publicado

16-04-2024

Como Citar

GONÇALVES, E. H.; ROSSETO, R. PERCURSO HISTÓRICO BRASILEIRO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA E A PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR PARA O ENSINO DA ARTE. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 7, p. e17864, 2024. DOI: 10.5281/zenodo.13763880. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/17864. Acesso em: 7 out. 2024.

Edição

Seção

Dossiê temático - EDUCAÇÃO E JUSTIÇA SOCIAL