PERCURSO HISTÓRICO BRASILEIRO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA E A PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR PARA O ENSINO DA ARTE

Autores

Palavras-chave:

EJA, Ensino da arte, Abandono, Retorno

Resumo

Este texto tem por objetivo discorrer sobre as políticas públicas estabelecidas no contexto histórico da Educação de Jovens e Adultos – EJA no Brasil, buscando também o aprofundamento da reflexão sobre a proposta curricular voltada para o ensino da arte. O estudo, desenvolvido por meio da pesquisa documental e da análise de conteúdo, evidenciou que, em sua maioria, os estudantes da EJA têm um processo educacional marcado pelo abandono e retorno no espaço da escola. Por sua vez, o ensino da arte perdeu a sua posição de área de conhecimento específico, compreendido de uma maneira descomprometida e desqualificada no espaço escolar.

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Biografia do Autor

Edina Honorato Gonçalves, Técnica pedagógica do Núcleo Regional de Educação de Curitiba - Brasil

Mestra em Artes pela Universidade Estadual do Paraná

Robson Rosseto, Docente no Programa de Pós-Graduação em Artes da Universidade Estadual do Paraná - Brasil

Doutor em Artes da Cena pela Universidade Estadual de Campinas. Líder do Grupo de Pesquisa Arte, Educação e Formação Docente.

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Publicado

2024-04-16

Como Citar

Honorato Gonçalves, E., & Rosseto, R. (2024). PERCURSO HISTÓRICO BRASILEIRO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA E A PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR PARA O ENSINO DA ARTE. Cenas Educacionais, 7, e17864. Recuperado de https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/17864

Edição

v. 7 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Dossiê temático - EDUCAÇÃO E JUSTIÇA SOCIAL

Licença

Copyright (c) 2024 Edina Honorato Gonçalves, Robson Rosseto

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