INTERAÇÕES E SIGNIFICAÇÕES PRODUZIDAS PELAS MÍDIAS DIGITAIS ENQUANTO GÊNEROS DISCURSIVOS SOB A ÓTICA DAS PLATAFORMAS

Resumo

A cultura digital está presente no cotidiano através de dispositivos e redes sociais, impulsionando relações comunicacionais, interações e significações diferenciadas. Na educação, a cultura digital pode contribuir para práticas pedagógicas, rompendo com o modelo tradicional de transmissão de informações. Neste artigo, objetivamos explorar as concepções bakhtinianas sobre os gêneros do discurso para compreender o papel das mídias digitais, em especial das plataformas digitais (Gibbs et al., 2015; Sodré; Paiva, 2018), que abrangem aspectos institucionais, políticos, representativos, éticos, estéticos e tecnológicos. Estas desempenham um papel fundamental na compreensão do cotidiano escolar e na formação dos educandos, indo além das codificações restritas a palavra. Para tanto, perpassamos pelos estudos epistemológicos da comunicação (França, 2016; Martino, 2016) e pelo conceito de mediação (Martín-Barbero, 2000), a fim de considerar as mídias digitais como gêneros do discurso (Bakhtin, 2015 [1979]), ressaltando que estas produzem ambiências comunicacionais que permitem a produção de signos, de elaborações simbólicas e de representações típicas do nosso tempo. Concluímos que as mídias digitais propiciam relações simbólicas diferenciadas, promovem percepções sensoriais diversas e agregam um valor e uma significação diferenciados às relações mediadas por elas. Conclui-se, ainda, que a escola é um espaço cultural inserido no contexto midiático do cotidiano social e que esta deve acompanhar esses processos de produção sígnica.