SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA COM O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS PARA O ENSINO DE MODELAGEM

Autores

Palavras-chave:

Ensino por Projetos, Estatística, Métodos Ativos, Sequência Pedagógica, Tecnologia

Resumo

O cenário mundial está em constante transformação social e tecnológica, impactando também na educação. Apresenta-se, um processo de ensino mais significativo ao jovem, no qual, ele pode associar sua formação com a sua realidade, contexto e projeto de vida. Diante disso, verifica-se a necessidade de colocar esse jovem na centralidade e como protagonista da sua formação. A metodologia ativa contribui para que se atinja este objetivo. Nela, o estudante é um sujeito ativo, crítico e reflexivo, desenvolvendo habilidades fundamentais para seu projeto de vida. Além disso, associada ao uso das tecnologias, amplia sua cultura digital. Visto isso, esse estudo tem por objetivo, elaborar e aplicar uma sequência pedagógica utilizando metodologias ativas e recursos tecnológicos. Esse estudo, é um relato de experiência e foi aplicado com uma turma do segundo ano do novo Ensino Médio de uma escola estadual de Santa Catarina. A turma era composta por 18 estudantes. Além disso, a sequência pedagógica foi desenvolvida no formato de uma pesquisa científica sobre indicadores socioeconômicos e demográficos. Durante a sua aplicação, os estudantes se sentiram desafiados por estarem em uma posição central, no entanto, isso possibilitou que os mesmos utilizassem o pensamento científico, crítico e criativo, e ampliassem sua compreensão sobre o uso das tecnologias. Por fim, entendeu-se, que os estudantes atuaram de forma mais autônoma e exploraram competências e habilidades básicas para as suas formações, no entanto, destaca-se que é necessário um trabalho contínuo para ter o total protagonismo do estudante no processo de ensino.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Sarah Galatto Cancillier, Centro Universitário Leonardo da Vinci - Brasil

Especialista em Educação Financeira e o Ensino de Matemática. Membro do Grupo de Pesquisa em Métodos Quantitativos Aplicados.

Karoline Pignatel Saccon, Mestranda em Educação Universidade do Extremo Sul Catarinense - Brasil

Especialista em Fundamentos e Organizacao Curricular. Professora na Rede Estadual de Educação de Santa Catariana

Kristian Madeira, Docente no Programa de Pós-graduação em Sistemas Produtivos e no Programa de Pós-graduação de Gestão em Saúde da Universidade do Extremo Sul Catarinense - Brasil

Doutorado em Ciências da Saúde pela Universidade do Extremo Sul Catarinense. Professor convidado do Instituto Superior Politécnico de Caála, Angola.

Edison Uggioni, Professor na Universidade do Extremo Sul Catarinense - Brasil

Mestre em Educação pela Universidade do Extremo Sul Catarinense e em Ciências Ambientais pela Universidade do Extremo Sul Catarinense. Professor na Rede Estadual de Educação de Santa Catarina.

Referências

BACICH, L.; MORAN, J. M. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 08 de mai. de 2022.

FRANCISCO, B. C.; UGGIONI, E.; MADEIRA, K. Avaliação da percepção dos professores de escolas estaduais pertencentes à coordenadoria regional de educação de Criciúma sobre o novo ensino médio. Perspectiva, v.41, n.1, p.1-18, 2023. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e94172

FREIRE, P. Educação para a prática da liberdade. 8 ed. São Paulo: Paze Terra, 1978.

IBGE. IBGE Cidades, 2023.Panorama. Florianópolis. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sc/florianopolis/panorama. Acesso em: 11, mar. de 2023.

LIBÂNEO, J. C. Adeus Professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2001.

MACHADO, R. M.; RODRIGUES, A. C. F. Metodologias ativas e tecnologias digitais como potencializadoras do processo de ensino-aprendizagem no ensino médio integrado. Revista Semiárido de Visu, v.8, n.3, p.573-549, 2020. Disponível em: https://periodicos.ifsertao-pe.edu.br/ojs2/index.php/semiaridodevisu/article/view/1359. Acesso em: 16 de mar. 2023.

MARQUES, H. R.; CAMPOS, A. C.; ANDRADE, D. M.; ZAMBALDE, A. L. Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Revista da Avaliação da Educação Superior, v.26, n.3, p. 18-741, 2021. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/avaliacao/article/view/4815. Acesso em: 17 out. 2023.

MENTIMETER. Página Inicial. Disponível em: https://www.mentimeter.com/pt-BR. Acesso em: 28 de mar. de 2023.

MORAN, J. M. Metodologias ativas em sala de aula. Revista Pátio. Ensino Médio, Profissional e Tecnológico, v.10, n.39, p.10-13, 2018. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/Metodologias_Ativas_Sala_Aula.pdf. Acesso em: 09 fev. 2022.

OLIVEIRA, L. O.; SIQUEIRA, A. F.; ROMÃO, E. C. Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino Médio: comparativo entre método de ensino. Bolema, v.34, n.67, p.764-785, ago. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/wySf37fqxQDVHGPdPcCGhHq/?lang=pt. Acesso em 16 de mar. 2023.

SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense: Caderno 3 – Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento. Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2020.

SANTOS, D. F. A.; CASTAMAN, A. S. Metodologias ativas: uma breve apresentação conceitual e de seus métodos. Revista Linhas, v.23, n.51, p.334-357, 2022. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/20185. Acesso em: 16 de mar. 2023.

SILVA, F. S. M.; SANTOS, J. M. C. T.; SILVA, M. K. Protagonismo juvenil na política do Novo Ensino Médio. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, v.5, p.e510535, 2023. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10535. Acesso em: 17 out. 2023.

TIC Educação 2020. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileira: edição COVID-19. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2021.

VICARI, R. M.; COELHO, H. Educação, computação e Inteligência Artificial. In: Pesquisa TIC Educação 2021. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2022.

WATHIER, V. P.; CUNHA, C. Novo ensino médio: análise da política de escolas em tempo integral. Educação e Realidade, v.47, n. e119386 , p.1-22, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/Jdd6KNrCfsqbMbKxBpt5fPF/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 17 de out. de 2023.

Downloads

Publicado

2024-01-05

Como Citar

Galatto Cancillier, S., Padilha, L. C., Pignatel Saccon, K., Madeira, K., & Uggioni, E. (2024). SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA COM O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS PARA O ENSINO DE MODELAGEM . Cenas Educacionais, 7. Recuperado de https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/16986

Edição

v. 7 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Relato de Experiência

Licença

Copyright (c) 2024 Sarah Galatto Cancillier, Leonay Camargo Padilha, Karoline Pignatel Saccon, Kristian Madeira, Edison Uggioni

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Direitos Autorais

A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.

Licença Creative Commons

Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.