METODOLOGÍA TRADICIONAL VERSUS APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: ANÁLISIS DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE CURSOS DE CONTABILIDAD SOBRE LAS HABILIDADES DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.18028/rgfc.v10i2.7950Palabras clave:
Habilidades, Expectativa, Satisfacción, Aprendizaje basado en problemasResumen
Esta investigación tenía como objetivo investigar el nivel de satisfacción y expectativas de los estudiantes de materias estudiadas con metodología tradicional versus aprendizaje basadas en problemas del Curso de Contabilidad en relación con las habilidades docentes. Se utilizó un cuestionario autocomplado,con estudiantes inscritos del segundo período. La muestra está integrada por 175 estudiantes inscritos en el curso de Ciencias Contables de la Universidad Federal Rural del Semiárido (UFERSA). Para el análisis de los resultados, utilizamos la prueba promedio entre los estudiantes que asistieron a las asignaturas con metodología tradicional y aquellos que asistieron a disciplinas con Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) y también la prueba t. Los resultados mostraron la expectativa de que los estudiantes que asistieron a las asignaturas con PBL mostraron un nivel más alto en relación con las habilidades docentes, con respecto a la satisfacción de que estaban más insatisfechos. Con la prueba de medios, se obtuvo para la mayoría de las competencias enumeradas, una diferencia significativa entre la percepción de los estudiantes que asistieron a las asignaturas con PBL y aquellos que no lo hicieron. Los estudiantes que asistieron a las asignaturas con PBL estaban más insatisfechos con las habilidades de enseñanza. Por lo tanto, la investigación contribuye a un posible cambio en la conducta de los profesores, teniendo en cuenta que los estudiantes estaban más insatisfechos, esperando más de sus profesores. Como contribuye a la literatura debido a la insipiencia de los estudios que abordan esta relación.
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