Anáfora e argumentação em textos de estudantes do IFRN Campus Pau dos Ferros

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35499/tl.v19i1.23849

Resumo

O presente artigo provém de um projeto de pesquisa desenvolvido no IFRN Campus Pau dos Ferros, cujo objeto de estudo foram os processos de referenciação e suas relações com a orientação argumentativa em redações de estudantes de 3º ano de cursos técnicos integrados da referida instituição educacional. Sendo assim, este trabalho tem como objetivos:  identificar, descrever e entender operações referenciais presentes nos textos dos estudantes; compreender e discutir as relações estabelecidas entre os mecanismos referenciais e o direcionamento argumentativo dos textos investigados. No referencial teórico, destacam-se as contribuições de Apothéloz e Reichler-Beguelin (1995), Cavalcante (2016), Koch (2015), Fiorin (2018), entre outros autores. A análise mostra que os estudantes fazem uso de diferentes operações referenciais anafóricas, constituindo a anáfora direta o processo mais empregado (117 ocorrências), seguido da anáfora indireta (29 ocorrências) e da anáfora encapsuladora (16 ocorrências). Além disso, os resultados revelam que os processos anafóricos usados pelos estudantes contribuem para o direcionamento argumentativo dos textos, no sentido de reforçarem ou auxiliarem a construção das seguintes estratégias argumentativas: argumento pela oposição, argumento de causalidade, argumento de autoridade e argumento pragmático ou por consequência.

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Biografia do Autor

Luan Talles de Araújo Brito, IFPB

Doutor em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mestre em Letras pela mesma instituição. Especialista em Ciências da Linguagem com Ênfase no Ensino de Língua Portuguesa, pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Licenciado em Letras pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Seus interesses de pesquisa giram em torno da área da Linguística, especialmente no que se refere à Linguística Aplicada, à Linguística Textual e demais vertentes teóricas que subsidiam investigações sobre o ensino de Língua Portuguesa e permitem abordagens críticas e funcionalistas acerca dos usos linguísticos da sociedade contemporânea. Interessa-se ainda pelo estudo e pelo ensino de Escrita Acadêmica. Já exerceu a docência em turmas de ensino fundamental, de ensino médio regular e da Educação de Jovens e Adultos, bem como já lecionou em cursos técnicos integrados de nível médio no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atualmente, é professor efetivo de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB).

Gerson Sousa Félix Teixeira, UEAP

Professor Assistente do curso de Letras-Português na Universidade do Estado do Amapá (UEAP). Doutorando em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba (PROLING/UFPB), Mestre em Letras pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI) e Especialista em Gestão Educacional pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), Linguística Aplicada pela Faculdade Entre Rios do Piauí (FAERPI) e Literatura e Outras Linguagens pela Faculdade de Ciência e Tecnologia de Teresina (FACET). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI) e em Letras - Português pela mesma instituição. Além disso, também é formado em Letras - Libras pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Entre 2023 e 2024, exerceu a função de coordenador de Pesquisa e Extensão do curso de Pedagogia na Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba (FAESPA), sendo responsável pela organização da III e da IV edição da Jornada Acadêmica da instituição. Atua como pesquisador nos seguintes grupos de pesquisa: Linguagem, Língua e Sociedade (LINLIS/UEAP/CNPQ), Sistêmica, Ambientes e Linguagens (SAL/UFSM/CNPQ) e Contextos Profissionais Investigativos da Linguística Sistêmico-Funcional (CPI/UFPB). No Grupo de Pesquisas em Práticas e Vivências de Ensino (GPPVE/UEAP/CNPQ), lidera a linha de pesquisa em Multiletramentos e Ensino. Seus interesses de pesquisa abrangem temas como Educação, (Multi) Letramentos e Ensino, Alfabetização/Letramento na EJA, Linguística Sistêmico-Funcional, Linguística Aplicada, Estratégias de Leitura e Metacognição, Aquisição da língua materna, Análise do Discurso, Escrita Acadêmica e Inteligência Artificial, Ensino de Gramática, Historiografia da Linguística, Gestão Educacional e Formação Docente.

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Publicado

2025-08-25

Como Citar

DE ARAÚJO BRITO, L. T.; SOUSA FÉLIX TEIXEIRA, G. Anáfora e argumentação em textos de estudantes do IFRN Campus Pau dos Ferros. Tabuleiro de Letras, [S. l.], v. 19, n. 1, p. 54–70, 2025. DOI: 10.35499/tl.v19i1.23849. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/tabuleirodeletras/article/view/23849. Acesso em: 17 jan. 2026.

Edição

v. 19 n. 1 (2025)

Seção

ARTIGOS

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