PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ESCOLAR: OS ATRAVESSAMENTOS NA PRÁTICA DOCENTE

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo destacar discussões sobre planejamento e avaliação escolar nas práticas pedagógicas de docentes da rede pública de ensino, do município de Vitória da Conquista - BA. O debate central está envolta da seguinte problemática: de que maneira os professores vêm desenvolvendo o planejamento e a avaliação na sua prática em sala de aula? O problema surge por meio do pressuposto de que, nas últimas décadas, vêm se reconfigurando as concepções de planejamento e avaliação efetivadas pelos professores em sua prática. A abordagem metodológica é de cunho qualitativo do tipo descritiva e estudo de caso. As discussões estão fundamentadas em Chueri (2008) e Vasconcellos (2022). Os dados foram produzidos a partir do emprego de entrevistas semiestruturadas e observações. Os sujeitos da pesquisa foram quatro professoras que trabalham em turmas de 5° ano e Educação Infantil, identificadas como P1, P2, P3 e P4. Com isso, as narrativas apresentadas pelas entrevistadas revelam que, apesar de o planejamento ser elaborado num coletivo, é necessário que ele atenda às especificidades de cada aluno, o que sugere mudanças na sua execução no dia a dia. Quanto à avaliação escolar, é notório que em casos, como a entrevistada P1, que leciona em uma turma de 5° ano, há imponência de avaliações externas durante o ano letivo. Já em casos como as turmas de Educação Infantil, a avaliação consiste em um contínuo processo de observação das habilidades alcançadas pelos educandos.