PRÁTICAS DE NUMERAMENTO: A MATEMÁTICA COMO DISCURSO

Resumo

Neste estudo de Iniciação Científica, cujo foco são as práticas matemáticas, empreendemos uma revisão de literatura voltada para os estudos teórico-metodológicos que focalizam a apropriação de práticas de numeramento. Tais práticas, nesta pesquisa, são tomadas como práticas discursivas. Para nossa análise, o esforço é fazer uma conexão entre as práticas de numeramento e determinadas características do discurso matemático destacadas por Sfard (2008): o vocabulário, os mediadores visuais, as narrativas e as rotinas. O material empírico utilizado, parte da pesquisa de doutorado de Felicio de Jesus (2021) que não foi utilizado na tese, foi produzido por meio de Encontros do Grupo Focal com a participação de estudantes do 3º e 5º semestres do Curso de Licenciatura em Matemática. Nesse encontro em específico, os licenciandos foram instigados a elaborar e resolver questões de Geometria Analítica e as interações foram gravadas em áudio, as quais transcrevemos para análise. Não obstante a nossa análise esteja em andamento, é possível apontar, entre os procedimentos e conversas realizados pelas estudantes para elaborar e resolver uma questão de Geometria Analítica, características do discurso matemático típico da matemática escolar, embora esses estudantes estivessem cursando o Ensino Superior. Provisoriamente, concluímos que o processo de ensino e aprendizagem da matemática, por vezes, é complexo e não existe uma única via.  Assim, enquanto futuros professores de matemática de Educação Básica, precisamos buscar identificar os modos de apropriação das práticas matemáticas dos estudantes e como esses estudantes mobilizam o conhecimento matemático, cujo movimento pode configurar a produção e compreensão do discurso matemático.