MULHERES NEGRAS EM PROCESSOS TARDIOS DE ESCOLARIZAÇÃO E DE CONSTITUIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar o processo tardio de escolarização e de constituição da leitura e da escrita entre mulheres negras e a influência desse processo em seus acessos à Pós-Graduação. Numa investigação de caráter qualitativo e coletando dados através de cartas escritas pelas sujeitas selecionadas, buscou-se compreender os desafios impostos pelas opressões de classe, raça e identidade de gênero, como ser mulher, ser negra, ser dona de casa. Interessou-nos saber que tipo de contato com leituras, tanto orais como escritas, contribuiu para o caminho de formação leitora das participantes da pesquisa. A análise pautou-se em estudos de obras como as de Bertaux (2010), Carneiro (2011), Gonzalez (2020), Jinzenji (2010), Lacerda (2003), Marques (2021) e Zilberman (2019), considerando as seguintes questões: onde e como mulheres negras aprenderam e desenvolveram o incentivo à leitura? Se adquiriram esse incentivo, ele se tornou constante ou intermitente? Qual o sentido da leitura e da escrita em seu desenvolvimento pessoal? O trabalho pretende contribuir para a constituição leitora e de escrita de outras mulheres negras, reverberando em crescimento intelectual, melhor formação pessoal e profissional de todas que lutam no dia a dia como cidadãs e pela garantia de direitos e equidade.