FORMAÇÃO REFLEXIVA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO EUGÊNICA

Caminhos Divergentes

Resumo

Este estudo busca identificar em que medida a formação reflexiva de professores de Ciências pode contribuir para uma práxis que vai de encontro à Educação Eugênica desenvolvida no Brasil, no final do século XIX e início do século XX. Também se buscou investigar, por meio das concepções e percepções, de que maneira essa formação pode favorecer a prática docente atual e nos diversos contextos sócio-históricos, possibilitando, assim, o desenvolvimento de ideias e atitudes baseadas no respeito às diferenças. A partir de uma pesquisa qualitativa, foram realizadas rodas de conversa com professores do campo de Ensino de Ciências de uma Escola Pública de Ensino Fundamental do Distrito Federal, denominada Escola Céu do Cerrado (ECC). Este trabalho identificou que a efetivação da formação reflexiva crítica de professores, relacionada ao Ensino de Ciências, envolve o debate, o estudo e o pensar sobre estratégias de ensino no empenho para atuações voltadas para as ideias de igualdade e justiça social. Contudo, são necessários outros estudos voltados à formação docente reflexiva, no âmbito da Educação em Ciências, que atuem contra a permanência de ideários que vão contra a equidade e o respeito às diferenças.