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Educação de jovens e adultos, formação e políticas públicas
Resumo
O presente artigo aporta implicações, reflexões e informações acerca de uma investigação que está sendo realizada no município de Guanambi-Bahia com o envolvimento de professoras da Rede Pública Estadual da Bahia onde se concentraram a pesquisa de campo com os dispositivos da observação e entrevistas[1]. O tema pesquisado trata de políticas públicas e a formação docente na Educação de Jovens e Adultos na etapa do Ensino Médio. A pesquisa é movida pelas implicações afetivas, acadêmicas e profissionais que atravessaram/atravessam a nossa existência e nos constituem como seres humanos inquietos na luta por uma vida com dignidade para todas/os. O estudo se insere na abordagem qualitativa, assentada na pesquisa fenomenológica e (auto)biográfica. O objetivo principal tem se fincado em compreender com as trajetórias formativas das/os professoras/es do Ensino Médio (EM) da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como ocorre a constituição na docência e fomentar o mapeamento de diretrizes para o desenvolvimento das políticas públicas de formação específicas à modalidade. Na (in) conclusão, sinalizamos que a relevância acadêmico-científica dessa investigação se destaca em ampliar os diálogos, estudos e pesquisas voltadas às políticas públicas para a EJA no Ensino Médio; em refletir os currículos de formação inicial e continuada, atentando-se às especificidades educativas e em ampliar o conhecimento científico no campo das Ciências Humanas.
Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, políticas públicas, formação, Ensino Médio, (auto)biografiaDOI:
https://doi.org/10.22491/rieja.v9i17.28065Referências
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