Entre exclusões e resistências
estado do conhecimento sobre mulheres da e na EJA
Resumo
O objetivo deste artigo é mapear e analisar a produção científica sobre mulheres da e na EJA, identificando temas, discussões e contribuições de pesquisas desenvolvidas no âmbito da pós-graduação stricto sensu. Trata-se de estudo do tipo estado do conhecimento, realizado a partir do conteúdo de 20 dissertações e uma tese, publicadas no período de 2009 a 2024 e disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Os resultados são organizados em duas categorias: as razões para afastamento e exclusão de mulheres da escola na infância e adolescência; e os motivos para (re)inserção em turmas de EJA. Tais dimensões são essenciais na compreensão das trajetórias educacionais de mulheres, que estão intimamente relacionadas com seus percursos humanos, sobretudo em uma sociedade capitalista, estruturada por relações de gênero, hegemonia masculina e hierarquização racial. Percebe-se a potência da modalidade em criar redes de solidariedade entre e para mulheres e em ampliar conhecimentos e processos formativos que ultrapassam a dimensão meramente instrucional. O espaço escolar (re)orienta itinerários de vida, mobiliza ferramentas para contar a própria história, propicia a conquista da independência e o exercício da autonomia. Por fim, sugerem-se novas pesquisas que contemplem diversificados grupos, explorando outros contextos, territórios e perspectivas da comunidade escolar.
Palavras-chave:
mulheres na EJA, estado do conhecimento, trajetórias escolares, desigualdades de gêneroDOI:
https://doi.org/10.22491/rieja.v9i17.28059Referências
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