As especificidades da EJA em trajetórias de mulheres no curso de pedagogia

Nos últimos anos, a presença das classes populares no ensino superior brasileiro foi impulsionada pela reestruturação das universidades e pelas políticas de ações afirmativas. Nesse cenário, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem se destacado como um espaço importante para o acesso de sujeitos historicamente excluídos da universidade. Este texto, derivado de uma pesquisa de doutorado realizada com mulheres egressas da EJA no curso de Pedagogia, analisa as experiências marcantes em suas trajetórias educativas e a importância da EJA em suas vidas. Foram realizadas sete entrevistas narrativas, na perspectiva da pesquisa (auto)biográfica, com estudantes de 30 a 59 anos de idade, matriculadas na Faculdade de Educação, da Universidade do Estado de Minas Gerais. A partir do conceito “especificidades da EJA”, foram exploradas cinco categorias: a oferta diversificada de EJA; a diversidade dos sujeitos da EJA; a proposta curricular; a formação de educadores e os estranhamentos e expectativas na transição da EJA para a universidade. Conclui-se que as mulheres buscam no trabalho e no estudo formas de transformar suas vidas e as de seus familiares. Defende-se, portanto, a manutenção, a expansão e a consolidação da EJA para a garantia do direito à educação. Além disso, evidencia-se a necessidade da universidade desenvolver estratégias de acolhimento das pessoas jovens, adultas e idosas, assegurando uma transição cuidadosa e respeitosa da EJA para o ensino superior.