Develamientos de la investigación-intervención educativa

paradojas del trabajo con migrantes

El propósito de este escrito es presentar los registros y el análisis al que llegaron tres profesionales de la educación que realizaron proyectos de intervención en distintas zonas de México. El interventor educativo es un agente de cambio social que trabaja desde las necesidades más reportadas por las comunidades e instituciones, su tarea permite hablar de lo que les pasa en sus contextos y a partir de ahí analizar y relatar cómo llegaron a ese momento y qué escenarios vislumbran. El procedimiento utilizado para hacer ver y hablar sobre la forma en que llevaron a cabo los proyectos fue un Seminario-taller que operó como dispositivo de investigación-intervención educativa cuestionando los criterios utilizados por las instituciones educativas en las que se formaban y por los encargos de los programas donde se llevaban a cabo los proyectos para la población migrante. Como resultado, la y los interventores pudieron identificar puntos críticos de los proyectos: percatarse que la figura de adulto, así como la condición migrante se desdibuja en el transitar de los proyectos; el ordenamiento impuesto por las instituciones y el uso del tiempo obturan los procesos de cambio de la población; y los saberes de la población son desdeñados por la premura de tener resultados. Sus reflexiones apuntan a formas de trabajo que ponen en el centro a la población, y las vivencias y saberes de los adultos toman acciones más propias, menos enajenadas. Así descubrieron qué pautas modificar de los proyectos, responder a inquietudes, deseos y procesos formativos innovadores con la investigación-intervención educativa.