¿Vamos a tener clases virtuales?
Política educativa local y jóvenes y adultos en pandemia
Resumo
Presentamos avances analíticos fruto de una investigación doctoral en curso. Esta tiene por objetivo analizar y comprender las formas de apropiación de tecnologías digitales de jóvenes y adultos/as de la ciudad de Villa María (Córdoba, Argentina) en relación con sus experiencias como estudiantes del nivel secundario. En este artículo analizamos la puesta en acto de una propuesta municipal denominada “Programa de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos/as” (PAEBJA) en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Abordamos el objeto desde una perspectiva socioantropológica, retomando herramientas de la etnografía digital. En este caso, analizamos parte de un corpus documental producido sobre la marcha por el equipo técnico del programa durante los años 2020 y 2021. Proponemos analizar la trayectoria de esta política en el marco de dos esquemas político-institucionales que denominamos “modalidad remota de emergencia” y “continuidad pedagógica”. En cada uno de ellos reconstruimos la articulación entre las decisiones pedagógicas, los componentes político-institucionales, los dispositivos puestos en juego y las prácticas de estudiantes. Sostenemos que comprender la política desde este entramado permite reponer el carácter situado y agencial de las prácticas de las y los estudiantes en el marco de la producción de la política educativa. Por último, destacamos la importancia de jerarquizar las instancias locales en la puesta en acto de las propuestas educativas para garantizar la inclusión de estudiantes jóvenes y adultos/as.
Propomos analisar a trajetória desta política no marco de dois esquemas político-institucionais que denominamos “modalidade remota de emergência” e “continuidade pedagógica”. Em cada um deles, reconstruímos a articulação entre as decisões pedagógicas, os componentes político-institucionais, os dispositivos mobilizados e as experiências dos sujeitos. Sustentamos que compreender a política a partir deste entrelaçamento permite recuperar o caráter situado, agencial e produtivo das práticas dos estudantes no marco da produção da política educativa. Por último, destacamos a importância de jerarquizar as instâncias locais na realização das propostas educativas para garantir a inclusão social e educativa de estudantes jovens e adultos com escolaridade incompleta.
Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, política educativa local, Apropriação de tecnologias digitais, PandemiaDOI:
https://doi.org/10.22491/rieja.v9i17.27988Referências
ARRIETA, Rocío. “Ahora el médico me pregunta en qué letra leo yo”. Usos sociales de conocimientos escolares de cultura escrita en estudiantes de la EPJA. 2022. 219 f. Tesis (Doctorado en Ciencias de la Educación) – Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba, 2022.
BALL, Stephen J. Textos, discursos y trayectorias de la política: la teoría estratégica. Páginas, n. 2-3, v. 2, p. 19-33, 2002. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/pgn/article/view/14985. Acceso en: 22 mayo 2026.
BALL, Stephen J.; BOWE, Richard. Subject departments and the ‘implementation’ of national curriculum policy: an overview of the issues. Journal of curriculum studies, v. 24, n. 2, p. 97-115, 1992. DOI: https://doi.org/10.1080/0022027920240201. Acceso en: 2 mar. 2026.
BEARZOTTI, Luis Alfredo. Modos de uso y apropiación de TIC en estudiantes jóvenes y adultos: sobre la integración de tecnologías digitales en el marco de la emergencia sanitaria por Covid-19. 2022. Trabajo Final de Grado (Licenciatura en Sociología) – Universidad Nacional de Villa María, Villa María, Córdoba, Argentina, 2022. Disponible en: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=9&id_notice=40714 Acceso en: 2 mar. 2026.
BEARZOTTI, Luis Alfredo. Imaginarios tecnológicos y apropiación de tecnologías digitales en educación de jóvenes y adultos en pandemia. De Prácticas y Discursos, v. 13, n. 22, 2024. Disponible en: https://revistas.unne.edu.ar/index.php/dpd/article/view/7825. Acceso en: 2 mar. 2026.
BEECH, Jason; MEO, Analía Inés. Explorando el uso de las herramientas teóricas de Stephen J. Ball en el estudio de las políticas educativas en América Latina. Education Policy Analysis Archives, v. 24, n. 23, 2016. Disponible en https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/2417. Acceso en: 2 mar. 2026.
BENÍTEZ LARGHI, Sebástian. Condiciones sociales para la continuidad pedagógica en tiempos de pandemia: conocimientos movilizados por el Programa Conectar Igualdad en Argentina. Revista latinoamericana de economía y sociedad digital, v. 1, n. 1, p. 8-33, 2020. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.17732/pr.17732.pdf. Acceso en: 2 mar. 2026.
COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CEPAL). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Santiago: CEPAL, 2020. Disponible en: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf. Acceso en: 2 mar. 2026.
CHAIKLIN, Seth; LAVE, Jean. Estudiar las prácticas: perspectivas sobre actividad y contexto. Buenos Aires: Amorrortu editores, 2001.
CONCEJO DELIBERANTE DE VILLA MARÍA. Ordenanza N° 7027. Creación. Crease en el ámbito de la Municipalidad de Villa María, y bajo la dependencia de la Secretaria de Educación, el Programa de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos. Villa María: Concejo Deliberante, 7 jul. 2016. Disponible en: https://digesto.concejovillamaria.gob.ar/buscador/detalle/ordenanza/181/. Acceso en: 24 abr. 2025
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN (CFE). Resolución 368/20, de 1 de septiembre de 2020. Criterios de evaluación, acreditación y promoción. Buenos Aires: Consejo Federal de Educación, 2020a. Disponible en: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/res_368_if-2020-57963511-apn-sgcfeme.pdf. Acceso en: 22 mayo 2026.
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN (CFE). Resolución 367/20, de 1 de septiembre de 2020. Reorganización de contenidos y metas de aprendizaje. Buenos Aires, 20 ago. 2020b. Disponible en: https://bnm.me.gov.ar/giga1/normas/RCFE_367-20.pdf. Acceso en: 22 mayo 2026.
DUSSEL, Inés; FERRANTE, Patricia; PULFER, Darío. Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera. Buenos Aires: UNIPE, 2020. Disponible en: https://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-educacion.pdf. Acceso en: 2 mar. 2026.
HELLER, Ágnes. Sociología de la vida cotidiana. Barcelona: Península, 1977.
HERNÁNDEZ RAZO, Óscar Enrique; LÓPEZ SANDOVAL, María Guadalupe. Trabajo docente en el contexto de la enseñanza remota de emergencia: priorización, planeación, desarrollo y evaluación de actividades de aprendizaje en la educación primaria en México. Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, v. 13, n. 17, p. 124-140, 2022. Disponible en: https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/6122. Acceso en: 22 mayo 2026.
KALMAN, Judith; CARVAJAL CANTILLO, Enna. La pérdida de la presencialidad: respuestas al cierre de programas de alfabetización de jóvenes y adultos durante la pandemia de COVID19. En: Congreso Nacional de Investigación Educativa, 16., 2021, Puebla. Anales […]. Ciudad de México: Comie, 2021. Disponible en: https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v16/doc/1746.pdf Acceso en: 2 mar. 2026.
KALMAN, Judy; LORENZATTI, María del Carmen. Solidarity, agency, and learning in everyday participation: a look at an adult education program in the context of COVID‐19. Journal of Adolescent & Adult Literacy, v. 67, n. 6, p. 350-362, 2024. Disponible en: https://ila.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/jaal.1334. Acceso en: 22 mayo 2026.
LORENZATTI, María del Carmen. Conocimientos, prácticas sociales y usos escolares de cultura escrita de adultos de baja escolaridad. Pátzcuaro: CREFAL, 2018.
LORENZATTI, María del Carmen. Tenemos una oportunidad en el barrio. Programa educativo de jóvenes y adultos como política de estado local. Río Cuarto: UniRío, 2020.
LORENZATTI, María del Carmen; BLAZICH, Gladys Susana. Entre virus y pandemias. La enseñanza de las Ciencias Biológicas en la educación de jóvenes y adultos. En: Congreso Nacional de Investigación Educativa, 16., 2021, Puebla. Anales […]. Ciudad de México: Comie, 2021. Disponible en: https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v16/doc/1746.pdf. Acceso en: 2 mar. 2026.
LORENZATTI, M. D. C.; BEARZOTTI, L. A.; GHIONE, P. D. “Porque yo lo hice a mi modo, a mi tiempo, simplemente con el celular”: experiencia educativa con jóvenes y adultos en pandemia. En: PAIVA, Jane (org.). Efeitos e sentidos da interdição do direito à educação para jovens, adultos e idosos. Rio de Janeiro: Eduerj, 2025. p. 293-310.
MIRANDA, Estela. Una “caja de herramientas” para el análisis de la trayectoria de la política educativa. La perspectiva de los ciclos de la política (Policy Cycle Approach). En: MIRANDA, Estela; PACIULLI BRYAN, Newton (ed.). (Re) Pensar la educación pública: aportes desde Argentina y Brasil. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba, 2011. p. 105-126.
ROCKWELL, Elsie. La experiencia etnográfica: historia y cultura en los procesos educativos. Buenos Aires: Paidós, 2009.
TOSOLINI, Mariana; LORENZATTI, Maria Del Carmo; BLAZICH, G. Políticas educativas y continuidad pedagógica: la EPJA en Córdoba y Chaco. In: XII JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN, 2023, Córdoba. Anales […] Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba, 2024.
VALDIVIA SANCHEZ, Claudia Patricia; GUERRERO SALINAS, María Elsa. Hacer escuela en tiempos pandemia: el caso de estudiantes de bachillerato en la Ciudad de México. En: Congreso Nacional de Investigación Educativa, 16., 2021, Puebla. Anales […]. Ciudad de México: Comie, 2021. Disponible en: https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v16/doc/1902.pdf. Acceso en: 22 mayo 2026.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Luis Alfredo Bearzotti, María del Carmen
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho.
Copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato.
Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material
Encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
