Ensinoaprendizagem com o currículo integrado da EJA-EPT (PROEJA)

estudo de caso no curso técnico em artesanato do IFAL

Este artigo apresenta os achados de uma pesquisa desenvolvida no Grupo de Pesquisa Multidisciplinar em Educação de Jovens e Adultos (Multieja, Ufal-CNPq), com o objetivo de compreender, nos cotidianos do Curso Técnico em Artesanato (CTA) do Instituto Federal de Alagoas (Ifal), o processo de ensinoaprendizagem de uma egressa, entre os anos de 2008 e 2012. A investigação problematizou até que ponto o currículo da Educação de Jovens e Adultos integrado à Educação Profissional Tecnológica (EJA/EPT – Proeja), praticado no CTA, permitiu/permite o avanço ─ ou não ─ da cópia à criação nos produtos artesanais desenvolvidos durante a formação. A metodologia adotada foi o estudo de caso, por meio de uma investigação qualitativa, com a abordagem nos/dos/com os cotidianos, a partir de sessões-conversas, quando escutamos as memórias dos seus praticantespensantes ─ entre elas, a egressa e sete docentes que participaram de sua formação. As análises foram construídas com base nas narrativas escritas e imagéticas, dos documentos institucionais e materiais da estudante, em diálogo com autores como Benjamin, Bosi, De Certeau, Freire, Oliveira e Ostrower. A triangulação dos dados evidenciou o avanço na criação e novos posicionamentos da artesã-estudante no mundo, sob a perspectiva do “ser mais”, superando as “situações-limite” e alcançando os “inéditos viáveis”, resultado de práticas emancipatórias sustentadas pela ação comprometida das/dos docentes e da discente em um currículo pensadopraticado.