Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI)

um campo político-pedagógico fronteiriço

Autores

Palavras-chave:

humanização

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo analisar a Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) pela perspectiva político-pedagógica que a circunda no cenário da educação nacional em face da seguinte questão-problema: Que relações de concepções de EJAI existem entre o que propõem estudos na educação brasileira e o que está dado na normatização da modalidade? O estudo justifica-se pela necessidade de problematização da EJAI como campo de disputa no contexto atual da educação brasileira frente aos ditames do capital na política dessa modalidade da educação básica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como teórico-reflexiva e bibliográfica-documental, tendo como fonte de análise as duas obras principais de Arroyo (2017) e Freire (2016), bem como as atuais Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Nº 9.394/ 1996 (Brasil, 1996), no que tange aos aspectos relativos à EJAI. Os resultados apontam que superar políticas compensatórias para a EJAI é o grande desafio na educação nacional. É de extrema urgência o diálogo intersetorial para a EJAI, tendo em vista as atuais Diretrizes Operacionais desta modalidade que corroboram com a prevalência de flexibilidade de oferta, de Educação à Distância (EaD) que apenas acentua o interesse privatista.

 

Palavras-chave: EJAI; Humanização; Formação Humana.

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Biografia do Autor

Juliane Leão, UFPA

Doutoranda em Educação na Linha de Formação de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas
Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Ciências da Educação da
Universidade Federal do Pará (PPGED-ICED-UFPA). Mestra em Educação (PPGED-ICED-UFPA) 2022.
Graduada em Pedagogia pela UFPA (2017). Pesquisadora dos seguintes grupos de pesquisa da UFPA: Centro
Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação
do Campo, das Águas e das Florestas nas Amazônias (GEPERUAZ).

Carlos Nazareno Ferreira Borges, Universidade Federal do Pará

possui Graduação (Licenciatura Plena) em Educação Física pela Fundação Educacional do Estado do Pará (1990), Graduação (Bacharelado) em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Espírito Santo (2011) e Graduação Bacharelado em Filosofia pela Universidade Federal do Pará (2022); Mestrado (2000) e Doutorado (2005) em Educação Física pela Universidade Gama Filho; Pós-doutorado em Memória Social pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Atualmente é Docente Titular da Universidade Federal do Pará, atuando na graduação em Educação Física e Pedagogia. É docente do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED/UFPA), atuando na linha de Formação de professores, trabalho docente, teorias e práticas educativas; atuou como formador de agentes sociais do programa PELC do Governo Federal, por 14 anos. É Revisor da Revista Brasileira de Ciência do Esporte, Revisor da Revista Movimento, Revisor da revista Pensar a Prática; Revisor da Revista Licere. Revisor da Revista da Educação Física/UEM. Revisor da Revista Brasileira de Educação Física e Esportes (REBEFE/USP), Revisor da Revista Brasileira de Educação (RBE). É Líder do Centro Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ); membro do Grupo de Estudo e Pesquisa, Lazer e Ludicidade (Moçarai/UFPA). Tem experiência na área de Educação Física e Ciências Sociais, atuando principalmente nos seguintes temas: sociologia do Esporte e das Práticas Corporais; Estudos políticos e Estudos culturais em Educação Física, Esporte, Lazer, Saúde e Educação; Formação de Professores, Trabalho docente e Teorias Educacionais; Metodologias de ensino. Políticas públicas e políticas sociais. Gestão social

Georgina Negrão Kalife Cordeiro, Universidade Federal do Pará

Professora Titular aposentada pela Faculdade de Educação do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará (FAED/ ICED/ UFPA). Professora do Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes na Amazônia (PPLSA) da UFPA Campus de Bragança. Coordenadora do Centro de Documentação e Memória em Educação de Jovens e Adultos na Amazônia. Coordenadora geral do Movimento República de Emaús (desde abril de 2021). Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPGED/ UFRN)- 2009. Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED/ ICED/ UFPA)- 2001. Especialista em Metodologia do Ensino Superior pela Pontifícia Universidade Católica (PUC de Minas Gerais)- 1988. Especialista em Educação a Distância pela Universidade de Brasília (UNB)- 1997. Graduada em Pedagogia pela UFPA (1977). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores e Movimentos Sociais.

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Arquivos adicionais

Publicado

2025-02-19

Como Citar

LEÃO, J.; FERREIRA BORGES, C. N.; KALIFE CORDEIRO, G. N. Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI): um campo político-pedagógico fronteiriço. Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos, [S. l.], v. 7, n. 13, p. 54–66, 2025. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/rieja/article/view/22233. Acesso em: 11 jun. 2026.

Edição

v. 7 n. 13 (2024): A EJA em Diferentes Contextos Sociais

Seção

ARTIGOS EM FLUXO CONTÍNUO

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