A Relação Estabelecidos-Outsiders no Contexto do Adolescer da Educação de Jovens e Adultos (EJA)

cenários, contradições e formas de subjetivação

Resumo

Trata-se de um artigo que tem como objetivo basilar analisar o fenômeno do adolescer e/ou juvenilização da EJA a partir das produções acadêmicas presentes no banco de teses da Capes, mapeando, a partir dos resultados de tais pesquisas, as categorias e fundamentos teóricos que as norteiam. Como procedimento metodológico, a pesquisa realizou uma revisão sistemática de literatura, a partir da inserção de dois descritores no banco de teses e dissertações da Capes, a saber: juvenilização e adolescer. A pesquisa evidenciou 26(vinte e seis) dissertações de mestrado e 1(uma) tese de doutorado, defendidas no período de 2014 a 2023. Mediante a técnica de Análise de Conteúdo, foi possível compreender os resultados e discussões das pesquisas a partir de 6 categorias: i) a EJA desafiada a ser um lugar de acolhimento e inserção da cultura e modo de aprendizagem juvenil; ii) os adolescentes como “outsiders” da EJA; iii) a EJA como política para corrigir o fluxo escolar; iv) a EJA como consequência das desigualdades sociais e a precoce inserção no mundo do trabalho; v) o encaminhamento à EJA como consequência do poder disciplinar e vi) o adolescer como estratégia de sobrevivência da EJA. Reconhece-se, como pontos críticos da temática pesquisada, as contradições no deslocamento precoce desses adolescentes para a EJA, evidenciando as desigualdades sociais existentes no sistema educacional brasileiro e a forte presença das políticas neoliberais nas ações institucionais desta modalidade de ensino.