A Educação de Jovens e Adultos na Formação de Professores de Matemática

um mapeamento de matrizes curriculares em universidades do Estado Do Rio De Janeiro

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar como a preparação de docentes da área de Matemática tem abordado a Educação de Jovens e Adultos (EJA). O estudo parte do pressuposto de que os currículos dos cursos de licenciatura em Matemática apresentam lacunas em relação à formação para atuar na EJA, evidenciando a necessidade de atualizações e estudos que explorem essa modalidade. O método adotado foi a análise documental das grades curriculares de algumas instituições públicas de ensino superior do estado do Rio de Janeiro, com o intuito de verificar se a formação oferecida contempla, de forma adequada, a EJA. Os resultados indicaram que a preparação de futuros professores de Matemática geralmente não contempla a EJA ou, quando o faz, essa abordagem ocorre de maneira muito superficial, sem a profundidade necessária para preparar o docente para as particularidades dessa modalidade de ensino. A pesquisa revelou a ausência de disciplinas específicas voltadas para a EJA na maioria dos currículos analisados, o que reforça a necessidade de revisão dos mesmos. A conclusão aponta para a importância de reformulações nos cursos de licenciatura, sugerindo a inclusão da EJA de forma mais consistente e estruturada, a fim de capacitar os educadores para atender às demandas desse público. Espera-se que este estudo incentive a inserção da EJA nos currículos e fomente a formação continuada dos docentes, além de contribuir para a ampliação de pesquisas sobre essa temática.