Os Saberes Docentes e a Alfabetização na EJA
um estado do conhecimento
Palavras-chave:
saberes docentes, alfabetização, EJA.Resumo
Este artigo apresenta um recorte da pesquisa de Mestrado em andamento, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto Federal Catarinense, IFC - Campus Camboriú, que tem como tema os saberes docentes necessários à formação continuada para a prática da alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Com o objetivo de estudar a produção acadêmica sobre a temática no período de 2018 a 2022, construiu-se o Estado do Conhecimento (EC) com base na metodologia de Morosini, Kohls-Santos e Bittencourt (2021). Trata-se de um trabalho de cunho documental e bibliográfico constituído por um processo de busca em importantes repositórios de publicação científica. Os principais resultados apontam para a importância do conhecimento teórico-prático como alicerce para a prática da alfabetização na EJA, destacando a relevância de espaços colaborativos nas escolas, onde docentes possam compartilhar e refletir criticamente sobre as experiências, ressignificando coletivamente saberes que dialoguem com as especificidades da modalidade, situação que configura uma formação continuada contextualizada e transformadora. Por outro lado, embora os estudos tratem da importância de uma formação continuada dentro das escolas, ainda há um desafio relacionado à implementação de políticas públicas que sustentem esse processo de forma sistemática e permanente, o qual sugere que a pesquisa continue avançando.
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