Educação Geográfica de Jovens e Adultos

a leitura de mundo por meio das práticas socioespaciais dos estudantes

Resumo

Este artigo, por meio de uma análise qualitativa, tem como objetivo interpretar e refletir, a partir de uma investigação num movimento de ação-reflexão-ação-reflexão, as discussões tecidas a partir de quatro atividades didáticas pedagógicas nas aulas de geografia desenvolvidas na rede municipal de Volta Redonda, RJ. Para isso foi utilizada como objeto de estudo e observação uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade da educação básica desde a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, nº 9394/1996). Por meio das atividades propostas foi possível perceber a relevância da construção do conhecimento fundamentada nas práticas socioespaciais dos estudantes da referida modalidade da educação. Em linhas gerais, foram abordados os conceitos de espaço, lugar e paisagem partindo das atividades que fizeram parte do recorte das atividades buscando-se através deste envolver as experiências e saberes prévios dos estudantes. Incluiu-se nessa discussão, a necessidade de considerar as experiências e saberes geográficos dos sujeitos da EJA, bem como suas histórias e contextos socioespaciais, (re)afirmando a importância do protagonismo dos discentes em toda construção do processo ensino-aprendizagem. Verificou-se ainda, com a intervenção docente mediando os conteúdos geográficos e conceitos científicos, como é possível os/as educandos/as produzirem e desenvolverem o pensamento crítico acerca do seu espaço vivido.