Um Olhar sobre Politicas de Aprendizado ao Longo da Vida desde a América Latina e o Brasil
Palavras-chave:
aprendizagem ao longo da vida, Educação de Jovens e Adultos, politicas públicas, avaliação de políticasResumo
Este artigo visa analisar políticas educacionais na América Latina e no Brasil à luz do conceito de Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV) e da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A metodologia utilizada foi a abordagem do ciclo da política (Ball, 1993), análise documental e análise do discurso (Orlandi, 1993), agenda pública (Dery, 2000) e política comparada (Ball, 1998 e 2001), usando os conceitos de campo (Bourdieu, 1989) e letramentos (Kalman et al, 2018). O objetivo foi analisar experiências recentes de políticas, planos e pactos nacionais, regionais e internacionais de educação na América Latina e no Brasil, verificando se e como o conceito de ALV aparece e se relaciona com essas iniciativas. Os resultados apontam para progressos na agenda educacional nesta região, com ampliação da presença do termo ALV nos documentos oficiais; afloram as carências e as necessidades de aperfeiçoamentos para adoção plena desta abordagem; e destacam o papel dos organismos regionais e internacionais nessa adoção e expansão da ALV nas agendas locais e nacionais de educação. De modo geral, os discursos evoluíram muito mais do que as práticas. Há avanços legais, porém ainda há muito o que fazer para uma real mudança de paradigma da escolarização para a ALV na região.
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