INTERVENÇÃO PRECOCE NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Palavras-chave:
Influências dos processos proximais., Desenvolvimento infantil, Inclusão instituição de Educação InfantilResumo
O estudo teve como objetivo analisar textos que abordassem estratégias e práticas pedagógicas utilizadas na Intervenção Precoce (IP) para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro do Autista (TEA) na Educação Infantil. Foram identificadas e examinadas pesquisas publicadas nos Anais da 10ª edição do Congresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE), realizado na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em 2023, utilizando documentos secundários como fonte de dados. A análise fundamentou-se na abordagem teórica de Vygotsky (1997), especialmente no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), considerando que o desenvolvimento infantil é influenciado por processos proximais, interações sociais e características individuais que se transformam ao longo da vida. A partir dos cinco resumos selecionados, o estudo evidenciou que a Intervenção Precoce (IP) desempenha papel determinante na inclusão de crianças com TEA ao possibilitar o reconhecimento de suas especificidades e a adoção de práticas pedagógicas mais eficazes. Ancoradas na Psicologia Histórico-Cultural, as análises destacam a importância de o professor da Educação Infantil compreender os diferentes aspectos do desenvolvimento infantil, atuar em contextos significativos e promover interações que favoreçam aprendizagens mediadas. Assim, o estudo reforça a relevância da Intervenção Precoce (IP) como prática essencial para o desenvolvimento e a inclusão.
Downloads
Referências
AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE (ACSM). Diretrizes do ACSM para os testes de esforço e sua prescrição. 30 ED. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. (APA). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
ARAÚJO, Á.F.L. A Nova Classificação para os Transtornos Mentais – o DSM-V. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva [online], Vol. XVI, no. 1, 67 – 82 - ISSN 1982-3541, 2014. Disponível em: http://www.usp.br/rbtcc/index.php/RBTCC/article/viewFile/659/406. Acesso em: 31 jan. 2023.
ARAÚJO, D. A. C. As aparências enganam: a pretexto de uma crítica radical sobre o ideário inclusivista. Educere et Educare – Revista de Educação, Cascavel: Unioeste, v. 5, n. 9, p. 253-266, jan./jun. 2010.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011. 229 p
BARROS, W.S.; SILVA, S.M.M. Intensidades dos atendimentos em intervenção precoce para crianças com transtorno do espectro autista. In: Congresso Brasileiro De Educação Especial, 10., 2023. Anais [...]. 2023. Disponível em: https://proceedings.science/p/173545?lang=pt-br. Acesso em: 19 abr. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes
educacionais sobre estimulação precoce: o portador de necessidades
educativas especiais. Brasília: MEC: SEESP, 1995.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 27 set. 2025.
BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Disponível em: https://tinyurl.com/2cx9nwc. Acesso em: 08 out. de 2024.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de junho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: https://tinyurl.com/2xoxkqwk. Acesso em: 08 out. de 2024.
BRASIL Lei nº 14.880, de 4 de junho de 2024 Disponível em https://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/l14880.htm. Acesso em 20 jul. 2025.
BRASIL. Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania. O conceito contemporâneo da deficiência e o modelo biopsicossocial. Brasília: MDHC, 2024. Disponível em: https://bibliotecadigital.mdh.gov.br/jspui/handle/192/13869. Acesso em: 6 set. 2025.
BASTOS, C. L; KELLER, V. Aprendendo a aprender. Petrópolis: Vozes, 1995. In: DE SOUSA, A.S.; DE OLIVEIRA, G.S.; ALVES, L.H. A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 43, 2021, p. 65.
BOSSA, N. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 2016.
BRAGA, E. S. A constituição social da memória: uma perspectiva histórico-cultural. Ijuí: Ed. Unijuí, 2000
DE ALMEIDA, M.C.V et al. A utilização da pesquisa qualitativa como metodologia pedagógica nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 16, n. 35, p. 1-17, 2020.
DE SOUSA, A.S.; DE OLIVEIRA, G.S.; ALVES, L.H. A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 43, 2021, p. 65.
DE SOUZA MINAYO, M.C.; DESLANDES, S.F.; GOMES, R. In: Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 25. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
FERREIRA, P.S.; LIMA, M.A. de; et al. Estimulação precoce na educação infantil: Intervenção em crianças com TEA. In: Congresso brasileiro de educação especial, 10., 2023. Anais [...]. 2023.
FERREIRA, T.A.; SALES, S.S.; JADJESKI, I.C. Educação infantil e educação especial: Possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento da criança com autismo. In: congresso brasileiro de educação especial, 10., 2023. Anais [...]. 2023
FONSECA, J.T.R.; SCHIRMER, C.R. Transtorno do espectro autista, comunicação alternativa e educação infantil: uma revisão de literatura. In: Congresso Brasileiro De Educação Especial, 10., 2023. Anais [...]. 2023. Disponível em: https://proceedings.science/p/173602?lang=pt-br. Acesso em: 19 abr. 2025.
GARCIA, F.; PINTO, L.; BRAZ, A. Políticas públicas da intervenção precoce para o transtorno do espectro autista (TEA) na educação infantil. Revista Educação em Debate, v. 44, n. 89, p. 244-257, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.36517/eemd.v44i89.83146. Acesso em: 05 maio 2025.
JESUS, L.L.; HORA, G.S. Transtorno do Espectro Autista (TEA): análise das produções científicas dos Anais do 10º Congresso Brasileiro de Educação Especial – CBEI, 2018. In: Diálogos e Diversidade, Jacobina - Bahia - Brasil, v. 4, n. e20028, p. 01-18, 2024.
LEITE, E.S.M.; LEITE, F.R.S.; ZAQUEU, L.C.C. Vigilância do desenvolvimento infantil no diagnóstico e intervenção precoce do transtorno do espectro autista. In: Congresso brasileiro de educação especial, 10., 2023. Anais [...]. 2023. Disponível em: https://proceedings.science/p/174131?lang=pt-br. Acesso em: 19 abr. 2025.
MADUREIRA, N.L.V. et. al. Práticas pedagógicas para alunos com TEA: estado da arte em dissertações brasileiras dos últimos dez anos. Amazônia, 2020.
PNE, Plano Nacional de Educação 2014. Disponível em: https://pne.mec.gov.br/18-planos subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014. Acesso em 13 set. 2025.
PNPI, Plano Nacional pela Primeira Infância 2010 - 2022 | 2020 – 2030 Disponível em: https://primeirainfancia.org.br/wp-content/uploads/2020/10/PNPI.pdf. Acesso em 14 mar. 2025.
PORTO, O. Psicopedagogia social – teoria, prática e assessoramento psicopedagógico. Rio de janeiro, editora: Wak, 2011.
SILVA, M.I.A.F. Intervenção precoce na infância: Revisão de literatura no contexto brasileiro. São Carlos, 2022.
SILVA, M.; MARINI, B.; BARBA, P. Políticas públicas para a infância e intervenção precoce no Brasil. Temas em Educação e Saúde, e022014, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.26673/tes.v18i00.16806. Acesso em: 05 maio 2025.
VYGOTSKY, L. S. Internalização das funções psicológicas superiores. In: A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Orgs. M. Cole et al. Trad. J. Cipolla Neto. 4. ed. São Paulo : Martins Fontes, 1991.
VYGOTSKY, L. S. Fundamentos de Defectologia. In: VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas. Madrid: Visor, 1997. Tomo V.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Bruna Ribeiro Brito, Franciele Rosa Tolentino, Genigleide Santos da Hora
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Revista Diálogos e Diversidade (RDD) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da RDD sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a RDD como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato, adaptar, remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial, dando o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas, distribuindo as suas contribuições sob a mesma licença que o original, não podendo aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Esta obra está licenciada com uma Licença 