CURRÍCULO, IDENTIDADES E (RE)EXISTÊNCIAS EM TERRITÓRIO CAMPONÊS E QUILOMBOLA: DESAFIOS, INTERSECÇÕES E POSSIBILIDADES

Resumo

A história de luta por direitos, por garantia de escolas no/do Campo, Educação contextualizada e de qualidade e por formação específica para os educadores inseridos em comunidades tradicionais nos impulsionou e impulsiona a construir espaços de resistência e a assumir o protagonismo, enquanto educadores que lutam por uma educação que se sustenta na concepção emancipatória e na formação para a vida. Partindo dessa reflexão, o presente estudo objetivou mapear as produções científicas que discutem a aproximação entre Educação do Campo (EdoC) e Educação Escolar Quilombola (EEQ) e que fazem a discussão das identidades e realidades socioculturais dos estudantes destes Territórios. A pesquisa, de abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa, se propôs a realizar o Estado da Arte da temática em estudo (EA). A análise tem revelado as lacunas de discussões interseccionais entre “Educação do Campo” (EdoC) e “Educação Escolar Quilombola” (EEQ), “Identidade Camponesa” (IC) e “Identidade Quilombola” (IQ) e como as identidades dos estudantes destes Territórios têm interrogado as nossas práticas e mobilizado reflexões sobre um currículo que dialogue com os cenários dos sujeitos destes espaços educacionais.