ENTRE DITOS E NÃO-DITOS, OUTROS SENTIDOS: METODOLOGIAS EM DISPUTAS NOS DISCURSOS E NAS PRÁTICAS ESCOLARES NA EDUCAÇÃO DE PESSOAS SURDAS NO CONTEXTO INCLUSIVO
Palavras-chave:
Metodologias orais, Metodologias visuais, Educação de surdos/as, Discursos, Práticas escolaresResumo
Esta pesquisa buscou compreender as disputas metodológicas que emergem da relação entre discursos e práticas escolares na educação de pessoas surdas no contexto inclusivo. A investigação foi realizada a partir dos pressupostos teóricos e metodológicos das pesquisas do tipo qualitativa. Este trabalho foi desenvolvido em uma escola pública estadual da cidade de Jacobina-Bahia que atendia estudantes surdos/as no noturno no período de setembro/2017 a abril/2018. Para a construção dos dados, foram utilizadas observações não-participantes, entrevistas individuais semiestruturadas, análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição e o grupo focal móvel por meio do aplicativo Whatsapp. Para este artigo, foram analisados os dados construídos com os/as seguintes participantes: um/a representante da equipe gestora, quatro docentes, três estudantes surdos/as e dois tradutores/as e intérpretes de Libras (TILSP). A análise do corpus se inspirou nas teorias dos estudos surdos e dos estudos do discurso. Essa pesquisa possibilitou constatar que, embora seja marcada nos discursos a necessidade de ensinar a partir de metodologias visuais, nas práticas, o que se percebe, é a presença marcante de metodologias orais, direcionadas para as pessoas ouvintes e que tendem a ser excludentes para as pessoas surdas.
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