Entre inseguranças e reconstruções: formação docente e a ética da imperfeição

TEACHER EDUCATION AND THE ETHICS OF IMPERFECTION

Resumo

Este artigo narrativo-reflexivo propõe uma análise da trajetória docente do autor como professor universitário responsável pela disciplina de Estágio Supervisionado em Língua Inglesa. A partir de memórias pessoais, inquietações e momentos decisivos, o texto articula dimensões subjetivas e formativas do percurso. Explora como a ausência de experiência formal na educação básica, uma fonte inicial de insegurança, e os desafios inerentes ao papel de formador de professores podem ser ressignificados, levando à reflexão sobre o que o autor passa a chamar de "ética da imperfeição", uma postura pedagógica potente que emerge dessa jornada. Sugere-se que essa noção, fundamentada no reconhecimento da vulnerabilidade como potência, se distingue de conceitos correlatos ao se firmar como uma prática pedagógica ativa que pode reconfigurar as práticas de formação docente. Busca-se compreender como a construção da identidade profissional é um processo dinâmico, permeado por tensões, afetos, resistências e reconstruções, em um diálogo constante entre o vivido e o conhecimento teórico. O texto reflete sobre a importância do acolhimento das próprias vulnerabilidades, do papel das interações com pares e mentores, e da escuta empática no processo de ensinar futuros professores, transformando fragilidades percebidas em potências pedagógicas, oferecendo elementos para pensar a formação de formadores desde um lugar de autenticidade e aprendizado contínuo.