Autobiografia na formação de professores: um estudo na produção científica brasileira
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2025.v10.n25.e1275Palavras-chave:
Autobiografia, Formação, Docente, ReflexãoResumo
Este estudo apresenta uma revisão sistemática de literatura (RSL) com o objetivo de analisar as tendências e os principais resultados de pesquisas que utilizam narrativas autobiográficas no contexto da formação inicial e continuada de professores da área de ensino de ciências. Realizamos buscas por produções científicas desenvolvidas a partir da abordagem autobiográfica nas bases de indexação Catálogo de Teses e Dissertações da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Portal Periódicos CAPES. Os dados foram analisados por meio da metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados foram apresentados pelo viés fenomenológico e sinalizam que as autobiografias são um valioso método para estudos com foco no professor para desenvolver reflexividade, resgate de memórias, retomada de trajetórias e tomada de consciência. Por fim, a RSL contribui para a ampliação de novos debates sobre a importância das narrativas autobiográficas na formação docente.
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