Narrativas de formação no período da pandemia de professoras que ensinam matemática

Resumo

Neste estudo, tem-se como objetivo compreender como as narrativas de formação e a criação de um grupo de estudos sobre o ensino de matemática nos anos iniciais revelaram o desenvolvimento profissional docente no período de pandemia da Covid-19 e contribuíram para ele. O intuito foi acessar a subjetividade das pessoas e, por isso, a pesquisa com histórias de vida e de formação foi utilizada como referencial teórico-metodológico. A investigação interpretativa que ora se apresenta deu indícios sobre a importância da dialética entre o individual de cada docente que participou de um grupo de estudos e o coletivo, para, durante a pandemia, refletir sobre o ensinar e o aprender matemática nos anos iniciais, a partir da colaboração e do compartilhamento de práticas. Além disso, destaca-se que a socialização de relatos orais e escritos ao longo dos encontros formativos criou um cenário de (auto)reconhecimento da docência em um contexto pandêmico, uma perspectiva nova no âmbito da pesquisa em Educação. Conclui-se, assim, que estar naquele espaço-tempo promoveu o fortalecimento das relações, o compartilhamento de experiências e, consequentemente, o desenvolvimento profissional dos participantes.