Nosotros Literaturamos: uma valija, pólvora e espaços outros para fazer (de nós) histórias

Resumo

Este artigo objetiva compartilhar experiências por dois professores-regentes e por seu coordenador no marco do Projeto Prodocência “Nosotros Literaturamos: formação docente, leitura e mediação literária nas aulas de Espanhol”. A partir da interação com a comunidade em dois encontros do evento de extensão “Literaturar”, foi possível tomar a literatura não apenas enquanto “território do particular” (Andruetto, 2014), mas como cronotopo em que partimos das nossas “palavras mundo” (Freire, 2005) para o exercício de descoberta de mundos e de práticas sociais. Ao retomar as duas dinâmicas realizadas, evidenciamos a possibilidade de transformar o contexto e a aproximação das literaturas hispânicas como espaços outros (Mignolo, 2003) de formação e valorização de saberes (Walsh, 2003), invertendo a lógica cristalizada do binômio aprender-ensinar, para a instância do ‘verouvirsentirpensar’ (Alves, 2015) novas histórias. Como resultados proeminentes, valorizamos, primeiro, como os relatos de experiências se fazem enquanto forma de divulgação científica (Mussi; Flores; Almeida, 2021; Suárez, 2021) e chave para o diálogo na área de formação docente e do ensino de literatura (Cerdeira, 2019, 2023, [no prelo]; Fleck, 2018). Ratificamos, ainda, como a formação em mediação literária (Andruetto, 2014; Bajour, 2020) exemplifica a ideia de uma literatura como promotora da emancipação social (Castillo, 2020) dos sujeitos-leitores.