Quando as narrativas em portfólio são caminhos para a formação de professores pesquisadores
WHEN NARRATIVES IN PORTFOLIO ARE PATHS FOR TRAINING RESEARCH TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2025.v10.n25.e1288Palavras-chave:
Professores pesquisadores. Narrativas. Formação inicial.Resumo
Este artigo constitui-se síntese de uma pesquisa mais ampla realizada por grupo de pesquisa registrado CNPq, cujo objetivo foi analisar a narrativa (auto)biográfica em portfólio como estratégia de avaliação e formação de professores pesquisadores. Para tanto, a pesquisa foi conduzida pela seguinte questão: em que medida o uso do portfólio em sala de aula nos cursos de licenciatura contribui para a formação de futuros professores pesquisadores? Como procedimento, utilizou-se das próprias narrativas (auto)biográficas, escritas em diários de campo, durante um ano como professora de cursos de Licenciatura, bem como das narrativas (auto)biográficas dos próprios estudantes registradas em seus portfólios na disciplina de Didática. Os resultados sinalizam que o portfólio, além de ser um instrumento de avaliação, é também alternativa que propicia a aprendizagem docente e o desenvolvimento de posturas reflexivas, investigativas, porquanto os futuros professores avançam da atitude passiva de escutadores de aula para a ativa, em que problematizam, dialogam com a teoria, interpretando-a, e descrevem as situações vividas à luz dos conhecimentos estudados.
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