O eu-professora (o) no ensino de Ciências: narrativas e práticas docentes em contexto amazônico por uma re(trans)formação
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2026.v11.n26.e1305Palavras-chave:
Eu-professor (a), Ensino de Ciências, Narrativas de professores (as)Resumo
Esta pesquisa procura compreender como se constitui o eu-professora(or) amazônico, bem como nos tornamos professoras(es) de ciências, quais narrativas que os docentes trazem consigo no decorrer da experiência da prática docente. Esta pesquisa justificou-se como possibilidade de compreender a constituição do eu-professora(or), refletindo sobre o momento em que o professor passa a experienciar esta arte ou ofício, e como as tecnologias do eu subjetivam no ato de constituir-se. Com uma abordagem de pesquisa pós-crítica em educação, analisamos as narrativas dos sujeitos que atuam no ensino de ciências, gravamos entrevistas em áudio e, posteriormente, transcrevemos. Apontamos nas falas dos sujeitos que a formação se dá por outros meios, sejam eles disciplinares, transdisciplinares, tecnológicos ou saberes locais e, nesse sentido, entendemos que a(o) professora(or)deve estar disposta(o) para uma re(trans)formação.Downloads
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