Escrita (auto)biográfica na formação docente: relatos e descobertas de uma trajetória

Resumo

Trata-se de artigo sobre carta autobiográfica e a escrita de si, que faz uma reflexão sobre a trajetória de uma professora em processo de formação continuada e durante esse percurso foi resiliente, como a narrativa mostra. O texto apresentado decorrer de registros a partir da narrativa docente que relata suas experiências no processo de formação continuada enquanto professora, com destaque ao processo do sentir-se professora pesquisadora, observando as dimensões paradigmáticas, tendências de Ensino com ações integradoras nos métodos de investigação propostos pela disciplina “Dimensões Paradigmáticas da Pesquisa e Tendências Investigativas no Ensino”. A disciplina propõe como tema central registros emergem de narrativas de professores em formação continuada, decorrentes de suas vivências e experiências sobre o sentir-se professor pesquisador, no que tange às suas “verdades”, considerando a tríade dimensional paradigmática ontológica, epistemológica e metodológica. Assim, a atividade de produção de uma carta autobiográfica em resposta a uma aluna do PPGET, que teve participação no decorrer da disciplina com uma fala sobre o tema de sua investigação, que foi direcionado de acordo com o propósito metodológico das suas pesquisas, fundamentado pela metodologia das cartas autobiográficas e foram elaborados textos a partir de quatro desdobramentos independentes mais conectados a um propósito central com caminhar para uma produção final dentro dos objetivos contar-se de si, o sentir-se professor a partir da resiliência, reconhecer-se e ressignificar-se em matizes identitários de um professor pesquisador, em narrativas e por fim, identificar-se com tendências de pesquisa em Ensino. Observamos que durante a trajetória a professora se reconhece como pesquisadora e identifica uma tendência investigativa dentro do seu processo de formação continuada no mestrado em Ensino Tecnológico.