Didatização da educação física escolar: as narrativas (auto)biográficas em ressonâncias freireanas
THE (AUTO)BIOGRAPHIC NARRATIVES IN FREIREANAS RESONANCES
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2025.v10.n25.e1263Palavras-chave:
Letramento Corporal, Narrativas (Auto)biográficas, Educação Física Escolar.Resumo
Em investimento da didatização na Educação Física Escolar pelas narrativas (auto)biográficas em ressonâncias freireanas, mobilizamos um sentir-pensar-agir em contexto de letramento corporal consoante a um movimento pedagógico progressista, com o objetivo de produzir atos de currículo conscienciais por meio de uma pesquisa-formação. A pesquisa-formação (JOSSO, 2004) foi inspirada pelos ateliês autobiográficos (DELORY-MOMBERGER, 2006) e matizada pela teoria da ação revolucionária (FREIRE, 2018) sobre experiências autoformadoras no ensino remoto, no contexto das aulas de Educação Física no Ensino Médio Integrado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Fortaleza, lócus da nossa investigação. O corpus teórico-empírico apreendeu às intersubjetividades das relações entre o vivido e o narrado como expressão do conhecimento e transformação de si na e pela relação da dodiscência, em análise hermenêutica crítica cujo enfoque narrativo priorizou a extensão aprendente do letramento corporal. A pesquisa-formação em recursividade autoformadora produziu o esperançar de uma práxis emancipatória/libertadora na Educação Física Escolar guiada pelas linguagens estéticas, éticas, estésicas que tomam o letramento corporal em leitura crítica do mundo pela justiça social, democracia e humanização como ressonâncias freireanas, desveladas pelas narrativas de alteridade, em que nosso corpos estiveram encarnados em potência subversiva no ensino remoto em evidência pandêmica.
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