PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA NO ENSINO DA MATEMÁTICA POR MEIO DA ANÁLISE DE ERROS

Resumo

A avaliação da aprendizagem ainda é, na maioria das vezes, utilizada pelo
professor de matemática como uma maneira de conferir somente o acerto dos
estudantes. O erro cometido pelos mesmos é considerado apenas como uma falta de
compreensão dos conteúdos estudados. Nesse sentido, a avaliação assume uma
função classificatória e excludente. Aliada à complexidade que é própria da
Matemática pelo seu formalismo e necessidade de abstração, promovem uma
aversão e um desestímulo dos estudantes com a aprendizagem desse componente
curricular, que passam a enxergá-la como algo intimidante e inalcançável. Esse
sentimento em relação à matemática pode se estender a outras áreas do
conhecimento e até a vida pessoal do estudante, pois, na maioria das vezes ele é
rotulado pelo grupo e, às vezes, até mesmo por professores e familiares gerando
timidez e insegurança. No entanto, o erro pode revelar muito mais que a falta de
compreensão de um determinado conteúdo.