Chamada para contribuições Volume 16, nº 2 - Letramentos em comunidades tradicionais: oralidade, tradição e os desafios epistemológicos em abordagens etnográficas e (auto)biográficas

2026-04-14

A comissão editorial da revista eletrônica Pontos de Interrogação (ISSN: 2237-9681), do Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural (Pós-Crítica), do Campus II, UNEB/Alagoinhas-BA, informa que está recebendo, até 31 de agosto de 2026, contribuições acadêmicas originais (artigos, resenhas e entrevistas), em português, inglês, francês ou espanhol, para compor o Volume 16, nº 2, a ser publicado em dezembro de 2026. O tema gerador deste volume é Letramentos em comunidades tradicionais: oralidade, tradição e os desafios epistemológicos em abordagens etnográficas e (auto)biográficas.

Ementa

Nas trajetórias de vida de professores pesquisadores, têm-se observado diversas abordagens de investigação sobre práticas de letramento em comunidades tradicionais (indígenas, quilombolas, ribeirinhas e campesinas). Nesses contextos, os letramentos se configuram como práticas sociais e culturais complexas, mediadas por relações entre oralidade e escrita que não se organizam de forma hierárquica, mas em regimes distintos de produção, circulação e legitimação de saberes. Em sociedades historicamente constituídas sob a lógica grafocêntrica, a escrita tende a ocupar uma posição de centralidade, frequentemente associada a formas legitimadas de conhecimento, registro e autoridade. Tal centralidade, no entanto, não apenas invisibiliza, mas também subalterniza outras formas de inscrição do mundo, como aquelas sustentadas pela oralidade, pela memória coletiva e por práticas narrativas situadas. Nessas sociedades, as práticas de oralidade tendem a assumir um papel secundário. Assim, as pessoas que não sabem ler e escrever interagem com o mundo dos letramentos, sendo de certa forma letradas (Soares, 2004). Nesse sentido, torna-se necessário problematizar os processos pelos quais determinados regimes de letramento são historicamente valorizados, enquanto outros são marginalizados ou deslegitimados. Pode-se dizer, então, que, mesmo com a escrita criada tardiamente, ela se encontra imersa em quase todas as práticas sociais orais das comunidades em que é utilizada. Ou seja, compreende-se que as práticas de letramento em comunidades tradicionais extrapolam as noções de apropriação da escrita por envolverem modos próprios de registrar, transmitir e atualizar saberes, nos quais oralidade e escrita coexistem, se tensionam e se transformam mutuamente. Nesse cenário, as ciências da linguagem, humanas e sociais têm se dedicado as investigações que enfatizam estudos teóricos-metodológicos e documentais no campo da pesquisa qualitativa, com ênfase na pesquisa participante, etnográfica, biográfica e (auto)biográfica. Essas abordagens têm ampliado os modos de compreender as práticas de letramento em diferentes contextos socioculturais, bem como problematizado o processo de formação docente e as práticas pedagógicas no ensino de línguas e literaturas. Partindo dessas considerações, o Dossiê 2026.2 propõe reunir pesquisas etnográficas, biográficas e (auto)biográficas que explorem os múltiplos letramentos em comunidades tradicionais, apontando os desafios e as possibilidades teórico-metodológicas que surgem ao analisar essas práticas no dia a dia das pessoas e das comunidade, na tessitura do cotidiano escolar e nos processos de formação de professores. Para tanto, serão aceitas contribuições que dialoguem com os seguintes eixos temáticos para o número da Revista Pontos de Interrogação aqui proposto:

Letramentos e narrativas biográficas e (auto)biográficas.
Escrita etnográfica na investigação das práticas de letramento em comunidades tradicionais.
Letramentos literários, ficção e tradição oral.
Desafios teórico-metodológicos da pesquisa sobre letramentos na formação docente e no trabalho pedagógico.
Etnografia das práticas de leitura, escrita e oralidade em comunidades tradicionais.

Revista Pontos de Interrogação: Revista de Crítica Cultural

Alagoinhas: Fábrica de Letras, 2025.2, Publicação Semestral.

Call for Contributions
Volume 16, no. 2 – Letramentos em comunidades tradicionais: oralidade, tradição e os desafios epistemológicos em abordagens etnográficas e (auto)biográficas

Revista Pontos de Interrogação: Revista de Crítica Cultural
Journal of the Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural da UNEB
Vol. 16, no. 1, Jan./Jun. 2026
ISSN: 2237-9681
New Qualis: B1
Indexer: http://www.revistas.uneb.br/index.php/pontosdeint

Editors:

Áurea da Silva Pereira – (Pós-Crítica/ UNEB), aureauneb@gmail.com
Analdino Pinheiro Silva Filho – Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), analdinofilho@ufrb.edu.br
Alessio Surian – Universidade de Padova, Itália - alessio.surian@unipd.it

The editorial board of the electronic journal Pontos de Interrogação (ISSN: 2237-9681), from the Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural (Pós-Crítica), Campus II, UNEB/Alagoinhas-Ba, announces that it is receiving, until August 31, 2026, original academic contributions (articles, reviews, and interviews), in Portuguese, English, French, or Spanish, to compose Volume 16, no. 2, to be published in December 2026. The central theme of this volume is Letramentos em comunidades tradicionais: oralidade, tradição e os desafios epistemológicos em abordagens etnográficas e (auto)biográficas.

Scope

In the life trajectories of teacher-researchers, various research approaches have been observed regarding literacy practices in traditional communities (indigenous, quilombola, riverside, and rural communities). In these contexts, literacies are configured as complex social and cultural practices, mediated by relationships between orality and writing that are not hierarchically organized, but rather structured in distinct regimes of knowledge production, circulation, and legitimation.

In societies historically constituted under a graphocentric logic, writing tends to occupy a central position, often associated with legitimized forms of knowledge, record, and authority. However, this centrality not only renders invisible but also subalternizes other forms of world inscription, such as those sustained by orality, collective memory, and situated narrative practices. In such societies, oral practices tend to assume a secondary role. Thus, individuals who cannot read or write still interact with the world of literacies, being, in a certain sense, literate (Soares, 2004).

In this sense, it becomes necessary to problematize the processes through which certain literacy regimes are historically valued, while others are marginalized or delegitimized. It can be argued, therefore, that even though writing was created later, it is immersed in almost all oral social practices of the communities in which it is used.

That is, literacy practices in traditional communities go beyond notions of appropriation of writing, as they involve their own ways of recording, transmitting, and updating knowledge, in which orality and writing coexist, interact, and mutually transform one another.

Within this scenario, the language sciences, humanities, and social sciences have been dedicated to investigations that emphasize theoretical-methodological and documentary studies operating within the field of qualitative research, with emphasis on participatory, ethnographic, biographical, and (auto)biographical research. These approaches have expanded ways of understanding literacy practices in different sociocultural contexts, as well as problematizing teacher education and pedagogical practices in the teaching of languages and literatures.

Based on these considerations, the Dossiê 2026.2 aims to gather ethnographic, biographical, and (auto)biographical research that explores multiple literacies in traditional communities, highlighting the theoretical-methodological challenges and possibilities that emerge when analyzing these practices in everyday life, in community contexts, in the fabric of school life, and in teacher education processes.

To this end, contributions are welcomed that engage with the following thematic axes for this issue of Revista Pontos de Interrogação:

Literacies and biographical and (auto)biographical narratives.
Ethnographic writing in the investigation of literacy practices in traditional communities.
Literary literacies, fiction, and oral tradition.
Theoretical-methodological challenges of research on literacies in teacher education and pedagogical work.
Ethnography of reading, writing, and orality practices in traditional communities.

Revista Pontos de Interrogação: Revista de Crítica Cultural
Alagoinhas: Fábrica de Letras, 2025.2, Semiannual publication.

Convocatoria para contribuciones
Volumen 16, nº 2 – Letramentos em comunidades tradicionais: oralidade, tradição e os desafios epistemológicos em abordagens etnográficas e (auto)biográficas

Revista Pontos de Interrogação: Revista de Crítica Cultural
Revista del Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural da UNEB
Vol. 16, n. 1, ene./jun. 2026
ISSN: 2237-9681
Nuevo Qualis: B1
Indexador: http://www.revistas.uneb.br/index.php/pontosdeint

Organizadores/as:

El comité editorial de la revista electrónica Pontos de Interrogação (ISSN: 2237-9681), del Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural (Pós-Crítica), del Campus II, UNEB/Alagoinhas-Ba, informa que está recibiendo, hasta el 31 de agosto de 2026, contribuciones académicas originales (artículos, reseñas y entrevistas), en portugués, inglés, francés o español, para componer el Volumen 16, nº 2, que será publicado en diciembre de 2026. El tema generador de este volumen es Letramentos em comunidades tradicionais: oralidade, tradição e os desafios epistemológicos em abordagens etnográficas e (auto)biográficas.

Ementa

En las trayectorias de vida de profesores investigadores, se han observado diversas aproximaciones de investigación sobre prácticas de letramentos en comunidades tradicionales (indígenas, quilombolas, ribereñas y campesinas). En estos contextos, los letramentos se configuran como prácticas sociales y culturales complejas, mediadas por relaciones entre oralidad y escritura que no se organizan de forma jerárquica, sino en regímenes distintos de producción, circulación y legitimación de saberes.

En sociedades históricamente constituidas bajo la lógica grafocéntrica, la escritura tiende a ocupar una posición central, frecuentemente asociada a formas legitimadas de conocimiento, registro y autoridad. Sin embargo, esta centralidad no solo invisibiliza, sino que también subalterniza otras formas de inscripción del mundo, como aquellas sostenidas por la oralidad, la memoria colectiva y prácticas narrativas situadas. En estas sociedades, las prácticas de oralidad tienden a asumir un papel secundario. Así, las personas que no saben leer y escribir interactúan con el mundo de los letramentos, siendo, de cierto modo, letradas (Soares, 2004).

En este sentido, se vuelve necesario problematizar los procesos mediante los cuales determinados regímenes de letramento son históricamente valorizados, mientras que otros son marginados o deslegitimados. Puede afirmarse, entonces, que aun cuando la escritura haya sido creada tardíamente, se encuentra inmersa en casi todas las prácticas sociales orales de las comunidades en las que es utilizada.

Es decir, se comprende que las prácticas de letramento en comunidades tradicionales exceden las nociones de apropiación de la escritura, ya que involucran modos propios de registrar, transmitir y actualizar saberes, en los cuales oralidad y escritura coexisten, se tensionan y se transforman mutuamente.

En este escenario, las ciencias del lenguaje, humanas y sociales se han dedicado a investigaciones que enfatizan estudios teórico-metodológicos y documentales que operan en el campo de la investigación cualitativa, con énfasis en la investigación participante, etnográfica, biográfica y (auto)biográfica. Estas aproximaciones han ampliado las formas de comprender las prácticas de letramento en diferentes contextos socioculturales, así como de problematizar el proceso de formación docente y las prácticas pedagógicas en la enseñanza de lenguas y literaturas.

A partir de estas consideraciones, el Dossiê 2026.2 propone reunir investigaciones etnográficas, biográficas y (auto)biográficas que exploren los múltiples letramentos en comunidades tradicionales, señalando los desafíos y las posibilidades teórico-metodológicas que surgen al analizar estas prácticas en la vida cotidiana de las personas y comunidades, en la trama del cotidiano escolar y en los procesos de formación docente.

Para ello, se aceptarán contribuciones que dialoguen con los siguientes ejes temáticos para el número de la Revista Pontos de Interrogação aquí propuesto:

Letramentos y narrativas biográficas y (auto)biográficas.
Escritura etnográfica en la investigación de prácticas de letramento en comunidades tradicionales.
Letramentos literarios, ficción y tradición oral.
Desafíos teórico-metodológicos de la investigación sobre letramentos en la formación docente y en el trabajo pedagógico.
Etnografía de las prácticas de lectura, escritura y oralidad en comunidades tradicionales.

Revista Pontos de Interrogação: Revista de Crítica Cultural
Alagoinhas: Fábrica de Letras, 2025.2, Publicación semestral.