Sentir, lembrar e brincar
descobrindo e redescobrindo infâncias na formação docente
DOI:
https://doi.org/10.29378/plurais.v10i00.24533Palavras-chave:
Brincar livre, Lúdico, InfânciaResumo
Este artigo analisa a oficina “Sentir, lembrar e brincar: descobrindo e redescobrindo infâncias na formação docente”, realizada no I Seminário do GEPELINF, em dezembro de 2024, na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. A atividade foi conduzida por uma metodologia lúdica, centrada na escuta sensível, expressão criativa e participação ativa, com foco na imaginação, no corpo e na liberdade de criação. Estruturada em etapas integradas, a oficina promoveu a reconexão com memórias do brincar livre, oferecendo um espaço acolhedor para resgatar experiências da infância. As participantes refletiram sobre a importância da ludicidade nas diferentes fases da vida e seu papel na formação humana e pedagógica. A proposta buscou despertar emoções, promover o acolhimento e fortalecer a sensibilidade, ressaltando o prazer de brincar com autenticidade. A vivência reafirma o potencial transformador do brincar na formação docente e na preservação da conexão com a criança interior na vida adulta.
Downloads
Referências
ARANTES, Adriana Rocha Vilela; BARBOSA, Jéssica Thaynara da Silva. O lúdico na educação infantil. Revista online De Magistro de Filosofia, v. 10, n. 21, p. 100-115, 2017.
ARROYO, Miguel G.; SILVA, Maurício Roberto da (org.). Corpo infância: exercícios tensos do ser criança por outras pedagogias dos corpos. Petrópolis: Vozes, 2012.
BENEDETTI, Mario. Utopías en foco. Oviedo: Losada, 2001.
CARDOSO, Marilete Calegari. Baú de memórias: representações de ludicidade de professores de educação infantil. 2008. 170 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2008.
CARDOSO, Marilete Calegari. Catadoras do brincar: o olhar sensível das professoras acerca do brincar livre no Ensino Fundamental I e suas ressonâncias para a profissionalidade docente. 2018. 213 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2018.
CARDOSO, Marilete Calegari. O brincar no ensino fundamental e suas ressonâncias para a formação docente. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 21, n. 52, e17288, 2025. DOI: 10.22481/praxisedu.v21i52.17288. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/praxis/article/view/17288. Acesso em: 12 nov. 2025.
CARDOSO, Marilete Calegari; PEREIRA, Socorro Aparecida Cabral; XAVIER, Antonete Araujo Silva. Ambientes virtuais de aprendizagem em contexto pandêmico: parceria entre universidades e escolas públicas da Bahia. Extensão & Cidadania, Vitória da Conquista, v. 8, n. 14, p. 266-288, 2020. DOI: 10.22481/recuesb.v8i14.7836. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/recuesb/article/view/7836. Acesso em: 26 mar. 2025.
CARDOSO, Marilete Calegari; SANTOS, Daniela Martins; JESUS, Maria Nádia de Azevedo Lima de. O brincar da criança: tempo da experiência de linguagem, imaginação e criação. In: BARRETO, Denise Aparecida Brito; CARDOSO, Marilete Calegari; CARMO, Rogério Gusmão do (org.). Letramentos, linguagem e tecnologia na educação. Campinas: Pontes Editores, 2022. v. 2. p. 77-100.
CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. A descoberta do fluxo: a psicologia do envolvimento com a vida cotidiana. Tradução de Pedro Rimeiro. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.
D’ÁVILA, Cristina M. Didática lúdica: saberes pedagógicos e ludicidade no contexto da educação superior. Entreideias, Salvador, v. 3, n. 2, p. 87-100, 2014. DOI: 10.9771/2317-1219rf.v3i2.9164. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/entreideias/article/view/9164. Acesso em: 26 mar. 2025.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Ludicidade na formação inicial: concepções de estudantes de Pedagogia. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 5, n. 12, p. 1-13, 2024. DOI: 10.22481/reed.v5i12.15782. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/15897. Acesso em: 10 nov. 2025.
HOYUELOS, Alfredo; RIERA, María Antonia. Complexidade e relações na Educação Infantil. Tradução de Bruna Heringer de Souza Villar. São Paulo: Phorte, 2019.
HUIZINGA, Joan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. Tradução de João Paulo Monteiro. São Paulo: Perspectiva, 2001.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1996.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 2010.
MATURANA, Humberto. Emoções e linguagem na educação e na política. 4. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2004.
ROBERTI, Daniel Luiz Poio. Um olhar sobre a “vivência” através do seu autor: conceitos e traduções na obra de Vigotski. Fractal, Rio de Janeiro, v. 31, n. 1, p. 16-19, 2019. DOI: 10.22409/1984-0292/v31i1/5588. Disponível em: https://periodicos.uff.br/fractal/article/view/5588. Acesso em: 10 nov. 2025.
SILVA, Katiucia e. Evidências da ludicidade na formação docente a partir dos projetos políticos pedagógicos. Dissertação (Mestrado Profissional em Planejamento e Análise de Políticas Públicas) – Programa de Pós-graduação em Planejamento e Análise de Políticas Públicas, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Franca, 2022.
TEBET, Gabriela (org.). Estudos de bebês e diálogos com a Sociologia. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução de José Cipolla Neto, Luís Silveira Menna Barreto e Solange Castro Afeche. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Psicologia da arte. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
WINNICOTT, Donald Woods. O brincar e a realidade. Tradução de José Octávio de Aguiar Abreu e Vanede Nobre. Rio de Janeiro: Imago, 1975.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Anatalia Oliveira de Souza, Taísa Santos Sacramento , Monalysa Pinto da Silva, Marilete Calegari Cardoso (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
O conteúdo dos artigos é de estrita responsabilidade de seus autores, assumindo responsabilidade de todo o conteúdo fornecido na submissão, e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
