Desempenho estudantil e formação de professores
abordagens de Guskey e Bauer para a avaliação
DOI:
https://doi.org/10.29378/plurais.v10i00.24327Palavras-chave:
Formação Continuada, Avaliação da Formação Continuada, Desenvolvimento ProfissionalResumo
A formação continuada é essencial para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, mas sua eficácia depende de uma avaliação rigorosa que analise os impactos nas práticas pedagógicas e nos resultados dos alunos. Nesse contexto, Thomas R. Guskey e Adriana Bauer são teóricos de destaque, com importantes contribuições para a avaliação de programas de desenvolvimento docente. A principal problemática deste artigo é avaliar, a luz de Guskey e Bauer, as estratégias de desenvolvimento e avaliação da formação continuada no Brasil. Objetiva-se, portanto, analisar a proposta de aplicação e avaliação da formação continuada desenvolvida por Pereira e Follis (2024), levando-se em consideração o arcabouço teórico de Guskey e Bauer. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica, na qual se analisou toda a produção bibliográfica dos autores referente à temática. A análise bibliográfica atesta que a avaliação contínua e, baseada em evidências na formação continuada, melhora o ensino e a aprendizagem, sendo essencial para transformar a educação brasileira. Como resultado, foi proposta uma atualização na estrutura de desenvolvimento e avaliação da formação continuada encontrada em Pereira e Follis à luz do arcabouço teórico de Guskey e Bauer.
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