A monitoria como ação itinerante na formação docente: experiências no curso de pedagogia da UFRN

Resumo

A atuação em projeto de monitoria possibilita a colaboração com os processos de ensino e aprendizagem, enfaticamente nas metodologias ativas com uso das tecnologias. O artigo é referente a experiência vivenciada no projeto de monitora da UFRN/CERES/Caicó, coordenado pela professora [informação ocultada para avaliação a duplas cegas] em 2023 com atuação nos componentes curriculares Estudos Sociológicos e Antropológicos da Educação (2023.1), Didática – turmas 1 e 2 (2023.2) e Seminários de Educação Integral (2023.2). Tem como objetivo geral: descrever e refletir acerca da participação em monitora enquanto processo de aprendizagem na graduação. Mais especificamente: relatar as ações desenvolvidas na monitoria em via de contributo a uma postura enquanto docente nos cursos de licenciatura na universidade, escavar os desafios da prática docente em sala de aula de caráter interdisciplinar e identificar os diversos saberes que são acionados na prática docente por meio de atuação com a monitoria. Adentrando na autobiografia de Philippe Lejeune (2008) coadunada a pesquisa-ação (Brown; Dowling, 2001) nota-se um bom desempenho individual e coletivo mediante as possibilidades de uso das metodologias criadas e articuladas com a equipe de monitores dos componentes citados anteriormente. Os resultados obtidos a partir da reflexão da atuação na monitora enquanto processo formativo na graduação, indicam enriquecimento na aprendizagem e na constituição identitária docente.