PARTICIPATIVE AND DIALOGICAL MANAGEMENT IN YOUTH AND ADULT EDUCATION
Keywords:
Youth and Adult Education, Popular Education, Democratic management, dialogicity, EJA public centersAbstract
The article presents the dialogic and participatory management experience of the La Verneda de Sant-Martí Adult School (Barcelona, Spain), recognized for its long-standing practice of active participation by young people and adults in decision-making processes that involve everything from curricular organization, time, spaces and relationships with the territory surrounding the school. The democratic management of the aforementioned School is guided by the principle of dialogicity and the autonomy of students and the School, hopefully to problematize the uniformity of education systems. Based on Freire's dialogic action and Habermas's communicative action, La Verneda School has, since 1979, been confident of building the social paradigm of youth and adult education, opposing the compensatory paradigm. Considering the different contexts of Brazil and Spain, there are lessons to be learned from the experience of the La Verneda school in terms of welcoming the diversity of the public present in the EJA in our country, which requires active participation by the students so that the right to education is heard , advocated in the Federal Constitution of 1988 and, in subsequent ones, becomes in fact pedagogical and management practices that guarantee the permanence with learning for young people and adults with low education.
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