Presenças remotas

narrativas sobre as aulas inovadoras em tempos de distanciamento físico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p60-75

Palavras-chave:

Aulas inovadoras, Aula remota, Narrativas, Círculo de cultura, Compreensão humana

Resumo

O artigo trata das percepções de estudantes e de docentes, da pós-graduação e da graduação, sobre as aulas remotas desenvolvidas ao longo da pandemia COVID-19. Procurou-se compreender suas experiências em tempos tão diversos e por meio da Educação remota. A escuta desses atores foi registrada sob a forma de narrativas, e o objetivo foi captar de que maneira as mudanças com o digital foram vivenciadas e em que medida puderam se constituir em práticas inovadoras. O referencial teórico do pensamento complexo moriniano e da epistemologia crítico-dialética freiriana alicerçam a análise interpretativa das narrativas dos participantes da pesquisa. Os dados coconstruídos sinalizam trajetos e experiências de estudantes que tiveram a oportunidade de interagir nas disciplinas por meio de plataformas online, em redes e por meio de recursos midiáticos, e de docentes que além de tais experiências com tecnologias digitais, inovaram suas práticas ao desenvolverem aulas integradas com outros docentes.

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Biografia do Autor

Adriana Rocha Bruno, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Doutora e mestre em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), com pós-doutorado pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa-PT. Professora Associada do Depto. de Didática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Professora dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Gestão e Avaliação da Educação Pública (UFJF). Pesquisadora de produtividade CNPq-02. Líder do Grupo de Pesquisa Aprendizagem em Rede – GRUPAR/CNPq. Membro de duas redes internacionais de pesquisa: REGIET (Red Internacional de Grupos de Investigación en Educación y Tecnología, UPM), COLEARN (Collaborative Open Learning, The Open University).

Ana Maria Di Grado Hessel, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)

Doutora e mestre em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Graduada em Pedagogia pela PUC-SP, com especialização em Informática pela UFPA. É Professora do Departamento de Fundamentos da Educação e atua como pesquisadora e professora credenciada do Programa de Estudos Pós-Graduados em Tecnologias da Inteligência e Design Digital da PUC/SP. São Paulo/SP, Brasil.

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STRECK, Danilo (Coordinador). Euclides REDIN, Jaime José ZITKOSKI. (Orgs) Diccionario. Paulo Freire. Lima: CEAAL. 2015.

Publicado

2021-11-19

Como Citar

BRUNO, A. R.; HESSEL, A. M. D. G. Presenças remotas: narrativas sobre as aulas inovadoras em tempos de distanciamento físico. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 30, n. 64, p. 60–75, 2021. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p60-75. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11765. Acesso em: 20 abr. 2024.

Edição

v. 30 n. 64 (2021): Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade

Seção

Dossiê Temático 64

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Atualizado em 15/07/2017