SENTIDOS DE PROFESSORAS SOBRE PRÁTICA PEDAGÓGICA NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ABORDAGEM FENOMENOLÓGICA

Autores

Palavras-chave:

Ensino fundamental, Fenomenologia sociológica, Prática pedagógica

Resumo

Este artigo se insere nas discussões sobre a prática pedagógica nos anos iniciais e se propõe a analisar os sentidos atribuídos à prática pedagógica pelas professoras do 1o ano do Ensino Fundamental. A base metodológica está fundamentada na Fenomenologia de Alfred Schutz, pois parte-se do pressuposto de que a prática pedagógica é atravessada por sentidos que nascem da relação entre os entrevistados e o mundo e que guiam a ação pedagógica dos professores na escola. A investigação foi realizada no município de Vitória da Conquista na Bahia e foi utilizada entrevista semiestruturada com professoras que atuam no 1º ano do Ensino Fundamental. Para analisar os dados foi utilizada a Análise de Conteúdo. Os sentidos sobre a prática pedagógica expressam uma preocupação quanto ao ensino e aprendizado. O ato de ensinar se propõe a superar as dificuldades de aprendizagem com base na troca de experiências concretizada por meio de parceria entre professoras, equipe pedagógica, família e estudantes. Conclui-se que a relação com o outro torna-se elemento importante para o saber/fazer das professoras, sendo estruturada por meio das experiências que se consolidam significativamente no mundo da vida da escola.

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Biografia do Autor

Tamara Ribeiro Lima, Coordenadora pedagógica na rede Municipal de Educação de Candido Sales - Brasil

Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Membro do grupo de Estudos e Pesquisa em Práticas Curriculares e Educativas.

Nilma Margarida de Castro Crusoé, Professora no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, com Estágio Doutoral na Universidade de Coimbra. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Práticas Curriculares e Educativas.

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Publicado

2021-04-07

Como Citar

Lima, T. R., & Crusoé, N. M. de C. . (2021). SENTIDOS DE PROFESSORAS SOBRE PRÁTICA PEDAGÓGICA NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ABORDAGEM FENOMENOLÓGICA. Cenas Educacionais, 4, e10863. Recuperado de https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/10863

Edição

Seção

Dossiê Temático

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