CORPO E LINGUAGEM DIALÓGICA COMO ESTRATÉGIAS DE INTERPRETAÇÃO E PARTICIPAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA FILOSOFIA DIFERENCIAL DA HISTÓRIA NOS LEMS

  • Jorge Andrés Palma Osses Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
  • Ana Karen Ramírez Balmaceda Universidad de Santiago de Chile
Palavras-chave: Participação escolar, Educação do corpo, Hegemonia da leitura-escrita-padronização, Produção de sentido

Resumo

O trabalho apresentado é um exercício interpretativo-crítico que descreve uma experiência de aprendizagem em sala de aula no Liceo Experimental Manuel de Salas (LEMS) durante os anos 2016-2018. Tenta localizar os fundamentos históricos e epistêmicos da instituição escolar, identificando suas origens e implicações na atualidade, reconhecendo a importância do papel das provas padronizadas e da hegemonia da leitura e da escrita nas propostas curriculares e práticas pedagógicas da tradição. A escola chilena, reafirmando a legitimação do silêncio do exercício participativo e o papel da corporalidade como possibilidade de produção semiótica na escola.

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Publicado
2020-10-25
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Como Citar
PALMA OSSES, J. A.; RAMÍREZ BALMACEDA, A. K. CORPO E LINGUAGEM DIALÓGICA COMO ESTRATÉGIAS DE INTERPRETAÇÃO E PARTICIPAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA FILOSOFIA DIFERENCIAL DA HISTÓRIA NOS LEMS. Cenas Educacionais, v. 3, p. e9776, 25 out. 2020.
Seção
Relato de Experiência